狮子和鹿教学反思

[荐]狮子和鹿教学反思范文

身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的狮子和鹿教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

狮子和鹿教学反思范文1

鉴于这节课是自主阅读课，我决定给予学生们充分的自主权，让他们自行阅读文本。我提出的要求是：准确流畅地阅读，提出疑问，并在阅读过程中产生个人感悟。在给予学生充足的时间进行阅读之后，邀请他们分享自己的领悟，并运用文中的道理，结合生活实例来阐述。学生们各抒己见，其中一位同学提到，外表吸引人的事物不一定有用，而那些看起来不起眼的事物也可能大有用途。经过这样的讨论，我们共同得出一个重要的认识：评判事物的价值不应仅限于表面印象，而应深入理解其内在意义和实际功能。这一观点不仅适用于日常生活中的物品选择，同样也适用于对人和事的认知评价。通过这样的思考过程，学生们学会了以更全面、深入的角度去观察世界，从而提升了自己的批判性思维能力。

一些学生发现，外表吸引人的事物并非总是令人愉悦的源泉，而那些外观平凡的事物有时却能激发个人的成就。范朋飞同学更是提出了独到见解，认为一个人是否美丽，并非仅取决于其外貌，更重要的是内心是否善良，是否能够为他人着想，做有益于社会的好事。他们进一步总结道，“美丽的毒蘑菇”这一比喻同样适用于人性，即某些表面上光鲜亮丽的人，实际上可能隐藏着不为人知的`阴暗面。

不管做什么都不能只看外表的。看来我们从课文里确实是能教学生学会很多东西。

在此刻，我萌生了一个新的构想：尽管市场上不乏儿童读物，但许多作品似乎未能引导孩子们培养一颗纯净美好的心灵。因此，我渴望为我的学生们创作更多这样富含哲理的故事，通过这些故事，孩子们能在潜移默化中学习如何成为更好的人。

狮子和鹿教学反思范文2

《狮子与鹿》作为三年级上学期语文教材第七组略读课文的一部分，讲述了一只鹿在遭遇狮子前后的不同态度对其角与腿的看法，从而揭示了这样一个道理：万物都有其独特之处，既不应仅凭长处忽视短处，亦不应因短处否定长处。在不同的场合与情境下，美的外在与实用性各自有着不可忽视的价值。基于略读课文的教学特点，我们计划在一个课时内完成对《狮子与鹿》的教学任务。为了达成这一目标，本节课我设计了以下两个教学目标：第一，通过深入阅读与讨论，学生能够理解并把握《狮子与鹿》这一寓言故事的核心寓意，即事物各有优缺点，应全面看待而非偏颇评价。同时，引导学生思考美的外表与实用价值之间的辩证关系，认识到两者在不同情况下均具有其独特的价值与意义。第二，鼓励学生运用批判性思维，分析故事中鹿对于自身角与腿态度的变化，并联系生活实际，探讨在现实生活中如何正确对待自己的长处与短处，以及如何在不同情境下合理运用美的外表与实用性。通过角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的参与热情，促进对故事主题的深入理解和感悟。

第一，正确、流利、有感情地朗读课文；

第二，通过深入分析课文的核心信息，我们能够理解鹿对于其角与腿情感变化背后的原因，并进而领悟到寓言中的深层含义。教学的重点在于解析鹿对于自身角与腿态度的转变过程；而教学的难点则在于引导学生深入思考并理解故事所传达的哲学性道理。简而言之，我们的目标是让学生明白，鹿最初对角的欣赏与后来对腿的依赖，以及最终对角的感激，揭示了自我认知与外在评价之间微妙的关系。同时，通过这个故事，学生需要学会从不同角度审视事物的价值，认识到看似不重要的部分可能在关键时刻发挥关键作用。这不仅要求学生能理解鹿的态度变化，更需要他们能从中提炼出关于自我价值、适应性和生存智慧的深刻见解。

为了确保教学目标的逐步实现，我们根据学生朗读能力的不同阶段制定了相应的教学策略。首先，确立了“学生能够准确朗读课文”的目标。课堂上，我们利用多媒体展示较为复杂的词语，通过指读环节识别并纠正发音错误，以此提高学生的朗读准确性。紧接着，我们的目标升级为“学生能够在流畅朗读的同时，对课文内容产生初步的理解”。在这个阶段，学生不仅要准确发音，还要边读边思考，以增进对文章主旨的感性认识，为深入解读做准备。最后，我们聚焦于“重点句子和段落的品读”。在此环节，学生需在理解全文的基础上，通过细致品读关键部分，体会角色情感及态度的变化，特别是鹿对角与腿的看法转变。这一目标的实现，不仅加深了学生对文本的理解，也帮助他们领悟文章蕴含的道理。整个教学过程中，朗读作为连接不同阶段学习目标的桥梁，贯穿始终。通过小组讨论，学生们能够共同探讨鹿态度变化的原因，并选择相应的句子段落进行精读与情感体验，最终达成深层次理解。这一系列的教学活动，有效地推动了教学目标的实现，使得课堂内容得以全面覆盖。

我认为，《狮子和鹿》这篇课文的教学，值得反思的是：

1.从学生读课文的情景来看，课文预习得不熟，从而能够看出，学生对预习不够重视，所以在今后的教学中，应加强对学生预习得检查度，从而保证课堂教学效果。

在指导学生发音时，如若发现他们读错了字音，教师不应立刻打断，而是等到学生完整读完一段文字后，再让其他同学或者同桌互相指出错误之处。这样既能保持阅读的连贯性，又能营造一种互帮互助的学习氛围。对于句子的练习，教师应适当放慢语速，引导学生仔细品味每个句子的节奏与意义，确保他们能够准确无误地将句子读出来，从而提升语言表达的流畅性和准确性。通过这种方式，不仅能提高学生的朗读能力，还能加深他们对语言结构的理解和掌握。

为了提升课堂活力与吸引力，教师需着力于语言表达的感染力和过渡环节的艺术处理。若发现课堂氛围略显沉寂，这正是加强这两方面技能的重要契机。通过精心打磨语言，使教学内容更加生动有趣，同时巧妙设计过渡，确保知识传授的流畅衔接，能够有效激发学生的学习兴趣，营造积极向上的学习环境。因此，投入时间与精力在这些关键能力的培养上，是实现教学效果优化的必经之路。

在教学时间的规划上，我们似乎出现了前紧后松的问题。在初期阶段，用于纠正发音、提炼文章主旨以及初次理解段落意义的时间分配过多，这无疑影响了后续教学活动的`展开。特别地，在引导学生通过肢体语言（如撅嘴、皱眉）并伴有抱怨声来解读鹿对自身腿的厌恶这一环节上，流程设计过于繁琐。我们原本计划了包括集体朗读、个体朗读、教师指导、指定学生示范表演以及再次集体朗读在内的多个步骤，仅仅为了一个句子，便耗费了足足五分钟的时间，这显然超出了预期。鉴于此，若能调整教学策略，将重点聚焦于寓意的领悟与应用上，并结合现实生活中的实例来进一步阐述和印证，最后进行总结性回顾，这样的课程安排和组织方式将有助于大多数学生更深刻地理解寓言所蕴含的道理。通过这种方式，我们可以确保教学过程既高效又深入，从而达到预期的教学效果。

5.本篇课文选自《伊索寓言》，所以，我还 ……此处隐藏12457个字……。未来在教学实践中，我将对此进行深入思考和精心打磨。

狮子和鹿教学反思范文17

《狮子和鹿》是一个寓言故事，经过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自我的角和腿的截然不一样的态度，阐明了一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不一样的条件下都各有存在的价值。

根据略读课文的教学规划，我们计划在一个课时内完成《狮子与鹿》的教学任务。为此，我设计了两个主要教学目标：首先，学生应能够准确、流畅且富有情感地朗读课文；其次，在理解课文核心内容的基础上，深入探究鹿对于其角与腿态度转变的原因，并由此领悟寓言蕴含的道理。教学的'重点在于剖析鹿对自身角与腿的前后不同看法；而教学难点则在于引导学生深刻理解并思考故事背后所揭示的哲理。

完成第一个教学目标，主要是针对不一样阶段的朗读目标而采取不一样朗读教学策略。第一次朗读目标设定为“学生能够正确地朗读课文”，我经过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮忙的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后，进行换词、造句、演一演等形式对字词进行理解。第二次朗读的目标是能够正确、流利地朗读课文，并且在朗读的过程中思考课文的主要资料，对课文的主要资料有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。第三次朗读，是重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文资料的基础上经过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文资料、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。

为了达成第二个教学目标，我们采用了多样化的朗读方式，同时，通过填写课文主要内容、梳理文章结构，为深入品读文本打下坚实的基础。在探讨鹿对角与腿情感态度转变的原因时，我鼓励学生主动寻找能体现这一变化的关键语句段落。接着，通过引导式的朗读，学生们能够在反复的阅读中感知到鹿的情感波动，进而深刻理解其态度变化及其背后的原因。

狮子和鹿教学反思范文18

《狮子和鹿》是三年级上学期语文的一篇略读课文，也是一个寓言故事。故事讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。鹿原本十分欣赏自我美丽的角，而抱怨四条难看的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险，而美丽的双角险些让它送了性命。

这个故事启发我们认识到每个事物都有其独特的优点与局限性，不应因某一方面的优势而忽视其不足，亦或是仅因其劣势而全面否定其价值。它告诫我们，在不同的情境下，美的外观与实用性并非绝对的价值衡量标准，两者在特定的环境下各自拥有着不可替代的重要性。故事强调了在评估事物时应全面考量其多方面特性，而非仅凭表面印象或单一特征来评判。这不仅适用于人与物，也适用于理解世界的各种现象与关系。在现实生活中，我们应学会欣赏事物的内在价值，而非仅仅被其外在表象所吸引。同时，我们也应意识到，事物的.价值并非固定不变，而是随着环境和需求的变化而变化。因此，在评价任何事物时，我们都应当保持开放和灵活的态度，以便在不同的情境中找到最合适的价值定位。

鉴于本文是简读教材，我并未提出过多问题，而是给予学生充裕的自主阅读时间，鼓励他们在深入阅读后表达个人感悟。在孩子们分享感想时，我适时引导，以促进他们的思考和理解。

为了引导学生深入学习这篇课文，我设计了两次有目的的阅读环节。首次阅读，鼓励学生通过自由朗读并结合工具书，攻克文中的生字与词汇障碍，确保他们能准确发音并理解新词含义。随后，利用多媒体课件，我将对学生个人学习成果进行评估与反馈，针对他们在自学过程中遇到的难题提供解答和指导。紧接着，进行第二次阅读，要求学生在充分理解文本内容后，简述课文讲述的主要事件。这一阶段，旨在深化对课文主旨的理解，并在此基础上，揭示故事背后蕴含的道理，促进学生思考与感悟。

对于这节课的教学，我总体感觉还不错，做得好的地方主要有以下几点:首先，这节课的重点、难点都能够突出，基本上能够完成教学目标，能够呈现一个完整的课堂；其次，授课思路比较清晰，条理分明，整节课能够比较流畅地完成，环节与环节之间的衔接和过渡也比较自然。异常在安排说课文的主要资料时，我经过课件出示了一个填空题，这样既降低了难度，让学生能完整而准确地说出课文的主要资料，又节省了时间。当然，本课教学中也存在着一些不足：比如在检查生字词语的自学情景时，我安排的三个“门”——“智慧门”、“欢乐门”、“趣味门”，都是让学生读词语，没有对应的变化和梯度，不能激发学生更大的兴趣和热情。另外，在指导感情朗读方面，我觉得还不够到位，不能够很好地经过朗读体会态度的变化。这些在今后的教学中，还需要仔细琢磨和推敲。

狮子和鹿教学反思范文19

这则寓言故事《鹿与狮子》，收录于本学期第七组略读教材中。故事讲述了一只鹿在面对狮子时，对其角与腿的迥异态度变化，借此揭示了一个深刻道理：世间万物各具特色，各有所长，也各有所短。我们不应因某一方面的优点而忽视其缺点，也不应仅凭缺点而全面否定优点。追求外在的美丽并非唯一价值，实用性和内在品质同样重要。在不同的环境和条件下，美丽与实用性各自拥有独特的价值与意义。

按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务应在一节课之内完成。所以本节课我设置了两个教学目标:1，正确，流利，有感情地朗读课文，理解鹿对自我的角和腿的'前后不一样态度。2，读懂课文资料，体会故事所蕴含的道理。

略读课文的教学，只要抓住重点，难点帮忙学生理解即可。教师要更加放手，主要靠学生运用己有的知识与方法，自我把课文读懂。"本课立足这一精神，努力让学生有目的，有方法，有时间自我去读课文，以真正提高学生的阅读本事。教学重点是理解鹿对自我的角和腿的前后不一样态度；教学难点在于体会故事所讲述的道理。

教完此课，我觉得值得反思的是:

在课程规划上，我们似乎面临了前紧后松的问题。开课阶段，通过讲述故事、初次阅读并聚焦于文章中两处叹气的句子作为切入点，引导学生深入探讨文本，体验紧张刺激的情节，确实耗费了不少时间在朗读练习上。我们的初衷是遵循略读课的核心理念，即让学生自主探索与理解，但实践中未能充分贯彻这一原则，导致在领悟寓言背后的道德教训和联系现实生活时，因时间紧迫而未能给予学生足够的思考空间。我们过于直接地提供了指导，甚至将自己的观点强加给学生。如果调整课程重点，将其重心转移到对道德教训的体悟上，然后安排续写环节，并给予学生充足的时间进行讨论和思考，最后邀请他们分享见解，以集体智慧提炼出道德寓意。之后，鼓励和引导学生将这一寓意与自身的生活经验联系起来，举例说明其现实意义，最终进行总结，这样的安排能帮助大多数学生深刻理解寓言所蕴含的哲理。简而言之，通过重新规划课程结构，将重点转向个人反思与集体交流，我们能够更有效地帮助学生理解寓言的意义，并将其应用于实际生活中。

总的说来，尽管本堂课在实际操作中能够较为顺畅地进行，但在教学规划、课堂管理以及时间安排等方面，仍存在许多待优化之处。