语文教案

【精华】语文教案模板8篇

在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

课前准备

1、回家向父母、爷爷、奶奶及邻居了解他们小时候的吃、穿、住、行，想一想和今天相比有什么不同。

2、想一想家乡有哪些风景、物产和名胜古迹。

教学目的

1、培养学生良好的习惯，倡导合作交流，提高学生口头表达能力和口语交际能力。

2、练习写话培养学生书面表达能力。

3、通过活动，渗透爱祖国爱家乡的教育。

重难点

指导学生口头表达，培养听说习惯。

教学过程

一、激情导入

出示版图，认识家乡位置，理解“家乡”概念。

我的家乡位于辽阔的华北平原东部，有一眼望不到边的平坦的田野，第二条大河——黄河就从这儿流入大海。

春天，平坦的大地披上了绿装，果园里飘出阵阵花香，池塘的小荷露出尖尖角，小鱼在刚刚解冻的水里快活得游着。

秋天、深绿色的`棉田里泛起稠密的白花，果园里挂起火红的灯笼，生产路上农民伯伯运送着金黄的玉米棒，满载着他们丰收的喜悦笑得合不拢嘴……

同学们，你爱不爱自己的家乡？想一想家乡的风景、特产和名胜古迹说说自己的家乡。

二、自己想一想怎样按顺序夸夸自己的家乡美、或者家乡的新变化。

三、分组说说自己的家乡，每组选一个最好的在全班说说。

四、全班交流互评。

五、把自己的家乡写一写。

教材分析：

世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的，孩子的眼睛里藏着无穷的问号，他们想探索大千世界更多的奥秘，想知道更多的答案……这首小诗以孩子提问的方式写出孩子对世界的认识方式：不断地问为什么，不断地探索……

学生分析：

本单元的教学要深入学生的内心世界，和他们一起感受这世界的奇妙，教学时，可以从学生的生活体验入手，面对真实的学生，组织语文学习活动。

设计理念：

引导学生大胆探索，并在交际互动中认识事物，学习知识。

教学目标：

知识与技能

1.正确认读“知、道、管、能”等十二个生字；会写“云、同、会、色”四个生字，做到笔顺正确；认识“人字头儿”。

2.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

3.读懂诗歌，了解诗歌内容。

过程与方法

1.采用拼读、比较等多种方法识记生字，正确认读、书写生字。

2.通过拼读、熟读、感情朗读、展示读等方式训练朗读能力。

3.感情朗读课文，体会作者善于观察、勤于思考的习惯。

情感态度与价值观

了解课文内容，培养学生善于观察、勤于思考的习惯。

重点难点：

本课要求认识的生字有一定难度，如“知、道、翅、膀、追、赶、管”等字，教学中要调动学生的积极性，充分运用已经掌握的识字方法，在拼读、比较、扩词过程中，认识生字。

教学方法：

情境教学法

教具准备：

PPT教学课件、生字卡片

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.板书课题，学生拼读课题。

2.认读生字“知道”，分析字形。

3.齐读题目，问：看到课题，你想说些什么？ 学生自由发言。

4.过渡：让我们看看文中的小朋友，他想知道什么呢？

二、自读课文，学习生字

1.学生自由拼读课文，要求读准字音，有困难的地方多读几遍，也可以请教同桌，比一比谁能又快又正确地朗读课文。

2.汇报读书成果，指名分小节朗读课文，教师评价、学生互评、自我评价。评出读得好的同学，交流读书方法。

3.认读生字，问：刚才在读课文的过程中你都认识了哪些生字？

出示课件——摘苹果游戏 。

4.交流识字方法，教师重点指导“翅膀、追赶”的识字方法。

5.出示课件：小组开火车读、同桌出示自制生字卡片互读，巩固生字认读情况。

三、感情朗读，理解诗歌内容

1.再读课文，边读边想：文中的小朋友都想知道些什么？你能回答他的这些问题吗？

2.试着回答课文中的问题，教师适时指导。

出示课件：花儿为什么五颜六色？

3.课文中的小朋友给你留下了怎样的印象？引导学生体会文中的“我”是一个善于观察、勤于思考、爱提问题的小朋友。

4.课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？把你最喜欢的小节给同学们读一读。

出示课件：学生每人读自己喜欢的部分。

5.根据学生的具体读书情况，教师相机评价指导。

四、背诵课文

1.学生自由背诵。

2、同桌互背，班内展示。

第二课时

一、复习巩固生字学习情况

1.抽读生字卡片，认读生字。

2.出示课件：给生字找朋友。

二、拓展延伸，提出自己的问题

1.有感情地朗读课文。

2.出示课件。

谈话激励：课文中的小朋友细心观察，乐于思考，在他小小的心灵里有许许多多的'小问号，你们有没有想知道的问题？

先在小组交流，再在班里提出问题。

3.激发写话兴趣：如果把你刚才提出的问题像课文那样记录下来，你也成为一个小诗人了。

4.学生写话。指名读自己的作品，相机指导、评价。

三、指导生字书写

1.出示四个生字，认读。

2.教师示范书写，引导学生观察这些字在田字格中的位置。

示范过程中，重点指导“人字头儿”的写法----要扁一些，盖住下面的“云”。

比较记忆下面的每组字

云——会 同——问 鱼——色

3.学生描红，练习书写，教师巡视指导，注意提醒学生写字姿势要端正。

4.展示优秀的写字作品，评价。

5.扩词，巩固记忆。

四、作业布置

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、你还知道哪些有趣的问题？同学之间交流。

●教学目标

查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。

理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。

以屏风为媒介，激 ……此处隐藏5393个字……梦中，他盼望；早晨，他盼望。

从晚上到早上，从梦中到清醒的时候，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是一直盼望。

指导朗读（指名读3人，她可是一直在盼望啊。评价：多么急切的心情。）

你还看到了哪个词语？

C、卡片（点击变红）

1、是啊，给予树上除了树叶还挂满了卡片，其中有一张卡片是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿望。就是这么一张卡片，你能看到卡片上写的字吗？看到了吗？写着什么？请你把看到的写下来吧。老师已经为你们准备了卡片。配上音乐。

把你写的念给大家听，看看能不能打动别人的心。

我是个孤儿，是个没有伙伴的小女孩，是个没有爸爸妈妈关怀的小女孩，我多么希望有一个穿这裙子的洋娃娃，我多么希望圣诞老人送给我一个洋娃娃！（情真意切，很能打动人）。

我盼望圣诞老人送给我一个穿着红裙子、长着黄头发、头上带着红花的洋娃娃。（很直接）

我是一个孤儿，我没有伙伴，爸爸妈妈因病去世了。我一直盼望有一个洋娃娃，在我最孤单的时候和我玩耍。（非常恳切！）

2、是呀，金吉娅仿佛真的看到了这些情景，她被小姑娘的心愿感动了。她会想些什么？（学生想象）

3、于是，金吉娅果断地作出了决定，买了洋娃娃，送到了援助中心。她会在卡片上写句什么话？（学生想象说话）

4、小女孩收到洋娃娃，读着卡片上的留言，她又会怎么想呢？（出示名言：给予永远比索取愉快。高尔基）

四、总结给予，升华情感

1、课件出示最后一段：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

朗读。音乐声起《让世界充满爱》。

2、在这个圣诞节里，金吉娅给予别人的是什么？

3、妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，妈妈会怎么赞扬金吉娅？（引读句子，把书面语言转变为口语）

4、其他孩子们刚才都兴高采烈，现在看到妈妈拥抱的是金吉娅，又赞扬她，想一想，其他孩子心里会想些什么？

5、这说明大家对给予树有了自己的理解。你能给给予树再起个名字吗？

（愿望树；感情树；快乐树；爱心树；友谊树）

6、这样的一棵给予树应该种到每一个人的心中。请记住（出示名言：给予永远比索取愉快。高尔基）

五、书写指导

1、认读词语。（出示词语，朗读）

2、学写生。范写：宽、裕（请你提醒老师）

3、学生书写。

教学目的要求：

1复习汉语拼音，能直呼音节，写出汉字，并比较不同的韵母。

2写出带有指定部首的字，认识相关的构字规律，培养识字能力。

3辨析形近字，比较字音和字义，提高运用汉字的技能。

4培养学生恰当运用词语的能力，丰富学生的词汇。

5阅读短文，回答问题，培养初步的阅读能力，同时向学生进行思想教育。

6继续学写留言条。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、读音节，看看每组韵母有什么不同，再写汉字。

1指名读题，看看题目要我们做些什么。（读、看、写）

2出示音节，直呼。

3比一比每组两个音节的韵母有什么不同？

（1）上面四组，声母相同，韵母不同。

（2）下面四组，声母不同，韵母也不相同。（第四组除外：声母不同，韵母不同）

4程度较高的班级可告诉学生：

（1）ui、un、iu自成音节时应还原成：wei、wen、you。

（2）j、q、x与üe相拼应写成jue、que、xue。

5看音节写汉字。

二、写出带有下面偏旁的.字。

1齐读题目，说说要求。

2指名认读部首并说说带有该部首的字一般与什么有关。

3写出带有下面偏旁的字3～5个。（最好写本册学过的）请两人演板，其他同学在下面做。

4集体评议，自己修改。

三、读读比比，再组成词语。

1读题，思考：这一题要我们做什么？在题目的有关词语上加“。”。（读、比、组词）

2分四人小组认读、讨论：每组中的两个字在音、形、义上有何异同？可用什么方法加以区别？如何组词？

3汇报各组自学情况，集体评议，老师相机指导。

4各自在书上独立完成。

第二课时

一、下面的词怎样搭配合适？用线连起来，再写在后面。

1指名读题目，看看题目要我们做些什么。（想、连、写）

2读词、找规律：单音节（动词）、双音节（名词）。

3析例：“闭一眼睛”表示做什么。

4每组中单音节的词应和后面哪个双音节的词连在一起，自己试着连一连。

5汇报、评议，抄写在后面。

二、读句子，把带点的词换成意思相近的词，写在括号里。

1读题，看看题目有什么要求。（读、换、写）

2举例，介绍做此项练习的方法。

（1）读句子，看看这句话说的是什么。

（2）想想带点的词是什么意思，可以用什么词来代替，想好后写在括号里。

（3）写完之后把句子读一读，看看是否合适。3。师生共同完成1、3；2由学生独立完成，老师检查。

三、读一读，回答问题。

1自己自由地反复地朗读，思考：这篇短文讲的是什么内容？

2带着文后两个问题边读文，边思考。

3讨论文后问题。

（1）你的理想是什么？

（2）除了自己努力以外，实现理想还需要什么条件？（引导学生说出：必须有老师的教育和帮助。）

（3）老师最后说的一句话是什么意思？（老师的理想就是帮助学生实现各自的理想）

4短文是以对话形式写的，教师要引导学生通过各种形式的朗读，读出语气。

第三课时

写话

写留言条

一、引导学生回忆写留言条的内容与格式。

二、默读此次写留言条的内容与要求，用——、~~~~~做相应的记号。

1留言条的内容：小龙找小岩一起去看孔老师，小岩不在家。小龙让小岩定个时间，通知他一起去。

2要求：替小龙写张留言条；按留言条的格式写。

3口述留言条，老师相机指导。（要引导学生说清楚明白，切忌啰嗦。）

4写留言条：

（1）请两位同学（一好一差）到黑板上写，其他同学在座位上写。写完后，同桌互相交流，再共同评议黑板上两位同学写的留言条。

（2）交流、评议的依据。（小黑板挂出）

①格式是否正确。

②留言条的内容是否符合题目要求。

③语言是不是完整、通顺、连贯。

④书写是否整洁、端正。

（3）修改并誊清。