【精华】小学语文教案范文汇编六篇
作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗?下面是小编精心整理的小学语文教案6篇,希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1【教学目标】
1、整体感知课文内容,理清文章思路。
2、品位精美的语言,揣摩作者的感情。
3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。
【教学设想】
本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然,展现了美的景物,美的情感,美的语言。因此在整体感知的基础上,品味优美的语言,揣摩作者深厚的感情,从而陶冶学生爱美的心灵,锻炼学生发现美的眼力,提高学生的环保意识,更加关注自然和环境,是本单元教学重点,也是本文的重点。
【教学安排】
一课时。
【教学方法】
启发诱导法、讨论法。
【教学仪器】
多媒体。
【教学过程】
一、导入新课
同学们好!我想先问大家一个问题,大家长期待在城市里,远离了大自然,有没有一种被困在笼中的感觉?(有) 想不想到大自然中去放松一下心情?(想)那么今天我就领着大家走进大自然,到山中去拜访一些朋友吧。我们一起学习李汉荣的《山中访友》。
(板书:题目、作者)
二、明确目标(彩屏显示)
齐读学习目标:
1、整体感知课文内容,理清文章思路。
2、品位精美的语言,揣摩作者的感情。
3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。
三、整体感知
1、正音:检查预习,扫清文字障碍(彩屏显示)
给下列加粗字注音:(学生试读,师生纠正,学生齐读)
幽径(jìng) 唱和(hè) 湛蓝(zhàn) 栀(zhī)子 玄奥(xuán) 清澈(chè) 禅心(chán) 犬吠(fèi) 憔悴(qiáo cuì) 树冠(guān) 凝静(níng)
2、范读:(同时出示问题组)
由教师或朗读最好的同学配乐朗读全文,初步感知课文,激发学生的感情。听读同时思考下列问题:
问题组:
⑴ “我”主要拜访了哪些“朋友”?(彩屏显示)
⑵ 这些“朋友”各有什么特点?(用文中的.一个词来概括)
⑶ 文章表达了“我”怎样的感情?
3、自由朗读:
带问题大声、有感情的朗读课文,再次感知课文内容,揣摩作者感情。为思考、回答问题做准备。
4、默读、思考、讨论、回答:
第二问题有一定难度,可让四人小组讨论回答。
讨论归纳:(彩屏显示)
早晨:(德高望重的)古桥 (青翠的)树林
(洁白的)白云 (雄浑的)瀑布
大
“我” (明镜般的)的山泉 (小诗般的)溪流
热
爱 自 (玄奥的)悬崖 (清纯的)云雀
然 (慈祥的)老柏 月夜
5、师小结:
文中作者将大自然当成亲密的朋友,跟他们互诉心声,表达了作者对大自然的热爱之情。( 板书:“我”热爱 山中“朋友)
四、研读与赏析
在整体感知基础上共同品味精美的语言。以学生的品味为主,教师贵在引导。(主要从词、句的写法,及其表达的感情等角度引导)。以四人小组共同品味精美片段为例,让学生掌握品味语言的方法,再由学生自主寻美、品美,达到学以致用,最后教师归纳本文写作方法。
1、共同品美:(四人小组研读第四自然段)
⑴ 出示问题组:(彩屏显示)
1、作者描绘了一幅什么景?
2、你认为哪些语句写的美?说说你的理由。
(可以从写法、作用、及表达感情等角度体会。)
3、你能运用想象,描绘一下这富有诗意的画面吗?
⑵ 齐读:带着问题齐读第四自然段。
⑶ 小组讨论、回答:
师引导归纳:(彩屏显示)
大 树──打手势(迎风招展) 拟 亲切
自 鸟──唤名字(鸣叫、嬉戏) 人──生动
和 然 露珠──交换眼神(晶莹剔透)化 形象
谐
脚──根须 想 童真童趣
美
头发──树冠 ──“我”
手──树枝 象 浪漫色彩
思想──树汁
⑷ 想象描绘:
学生用生动的语言自由描绘,然后教师展示自己描绘的内容:(彩屏显示)
教师描绘:我走进宁静而神秘的树林,被那优美的景色深深的吸引:那青翠的树枝迎风招展,探出头来,像是在跟我招手;树上美丽而又顽皮的鸟儿们在欢快的鸣叫、嬉戏,像是在叫着我的名字,欢迎我的到来;一缕阳光透过树梢,照在亮晶晶的露珠上,那露珠更显得晶莹剔透,像是在跟我调皮的挤眉弄眼,跟我交换眼神。他们不把我当外人,我能见外吗?我闭上眼,觉得我被他们同化了,不自觉的变成了一株树,也成了他们中的一员。
⑸ 美读比赛:一男一女两同学进行朗读比赛(第四段),看谁读的最有感情。
2、自主寻美、品美:
师提问:
⑴ 文中还有哪些景写的美?你认为其中哪些语句写的美?为什么?
⑵ 这些语句表达作者怎样的感情?你能否把这种感情读出来?
① 学生自由发言并朗读:
② 师小结:(总结写作特点)
文章还有很多优美的句子,我们就不一一品味了。其实真篇文章都写得很美。作者运用丰富的想象和拟人化的手法给我们描绘了一幅幅充满诗意的画面。
五、体验与反思
由“我”与山中“朋友”的感情,感悟文中人与自然的关系,从而反思现实中人与自然不和谐的现象,进而激发学生的环保意识,更加关注自然和环境。
问题组:(彩屏显示)
① 文章体现了人与自然一种怎样的关系?
② 生活中人与自然有哪些不和谐的现象?
③ 假如你是自然中的一员,你想对破坏自然的人们说些什么?
1、学生自由发言:
2、师总结:我们应该爱护自然、保护环境,共同维护我们的家园,让人和自然协调发展,形成和谐的朋友关系。我相信,这也是本文作者的心声。
六、布置作业
1、假若多年后山中环境发生了变化,你是山中“朋友”中的一员,请你向作者倾诉一下你的心声。或者以作者身份写《再访山中朋友》。
2、研究性学习:写一份关于人与自然、人与环境的调查报告。
(以你所在的城市或生活小区为调查对象。)
小学语文教案 篇2教学要 ……此处隐藏4124个字……“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
①抽读句子,说说你从哪里感受到风。
②板书“小树弯”。男女生比赛读这句话。现在我们都是小树,如果你觉得自己读出有风吹过的感受,请你和小树一样弯弯树枝、树干(手臂和腰)。
③风藏在哪里?能再编一句诗吗?(“风来了,风来了,风把 吹 了,风藏在 里。”)
C“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。”
①哪些词让你感受到风?
②板书“旗子飘”、“风车转”。 简笔画:没有风时垂下的旗子和有风时飘动的旗子。玩一玩自制的风车,板画转动的风车(风车转动,三片风叶看不清了)。
③编成小诗:风来了,风来了,风把旗子吹动了,风藏在飘扬(舒展)的旗子里。风来了,风来了,风把风车吹动了,风藏在呼呼直转的风车里。
D小结:瞧瞧我们多能干,一会儿就作了一首小诗,你愿意有表情地朗读给大家听吗?
6.这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读课文4~8段体会)
四、巩固生字,写字指导。
1.填空总结并朗读下面一段话,复现再记生字。
赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子,呼呼转的风车;陈丹画了弯弯的小树;宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。他们都画出了风。
2.抽读生字卡片。交流记字的好方法。
3.比较记忆:乌――鸟 丹――舟 涛――寿 陈――阵
4.指导书写:艺、丹、涛、陈、丝。
艺:草字头的横宜长,下面的“乙”字折笔尽量向左边斜,弯处较圆,向右稍平,钩往上。
涛:右边三横一长撇,右下的“寸”不要写得太偏右下。
丝:上面两个绞丝没有提,没有点,下面长横托住上面的两个绞丝。
丹:第一笔竖撇,整个字稍瘦长,只有一点。
学生书写,教师巡回指导,及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。
五、作业:
《课堂作业本》第1、2、3、4题。
六、板书:
15 画风
宋涛 赵小艺 陈丹
雨丝斜 旗子飘 小树弯
风车转
(上课时对学生的回答作及时恰当的评价和鼓励,能够适时地进行这样评价:“你真是一个自信的孩子”,“你善于向别人学习”,“你像书中的小朋友一样,真会动脑筋”,“你能主动修正自己的意见”……这样不但调动学生学习积极性,而且为第二课时评价人物做准备。)
小学语文教案 篇6本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”。这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然,了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接,进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体,要力求发挥交流活动的优势,积极创设情境,实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中,真正表达。教师要结合学生的学习实际,相机引导,激活学生的思维,拓宽交际思路,培养学生的口语表达能力和交际能力。
交际准备:
1、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。
2、将班级的同学分成若干个小组。
组织过程:
1、情境导入
(1) 利用准备的图片或音像资料,组织学生观察。
(2)交流观后的感受。
(3) 教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的`第一自然节,激发学生兴趣。
2、展开话题
(1)启发谈话:你知道我们身边都有哪些动物呢?(空中飞的、地上跑的、水中游的)
(2)你最喜欢哪种动物?你对它了解多少?和哪些动物间发生过有趣的事情?
(3)个别学生交流自己的体验,教师有意识地点拨方法,帮助学生表达清楚,强调注意的问题。
3、组内交流
(1)选择自己喜欢,了解的动物,在小组内进行交流。说说它们的生活习性,以及与它们之间发生的事情。
(2)教师巡视,指导学生。如:注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。
4、全班交流
(1)组内推选代表讲给全班同学听,同学们互相提问或进行补充。
(2)师生共同评议学生表达情况。
5、动笔习作
教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路,可以写动物的样子、生活习性,与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写,多写,有意识地提高学生的写话水平。
6、互读简评
在组内互相交流自己写的片段,读一读,评一评。教师可以选择优秀的内容,进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。
展示台
根据本组教材的内容主题,“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识,为学生的停息收集提供了展示的平台。活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力,表达交际的能力,激发学生了解自然、热爱自然的情感。
此次活动的成功与否,在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中,教师有意识地引导学生去搜集相关的资料,为活动展示做好准备。比如在学习一课后,引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片;学习,引导学生采集制作动植物或矿物标本;学习之后,引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。
教学中,要努力营造和谐交流的氛围,积极创造多种形式,为学生搜集的充分展示创造机会。如:组内交流,择优推荐;分类展台,自主介绍等,激发学生的热情。也可将活动延伸到课后。如:举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览,供学生参观,以拓宽学生的知识面,丰富学生的学习生活,激发学生的成功体验。
过程建议
1、根据学生的搜集,进行简要的分类,并将同学按资料类别他成若干小组。
2、组内交流,由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨,引导学生说清从哪搜集的,内容是什么,从中学到了什么或受到哪些启示,不清楚的地方同学间互相发问或补充。
3、每个小组推选代表,参与全班的“最佳展示”。
4、教师小结,鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生:写上资料标签、内容简介、讲解词,想好版面设计形式等。
宽带网
这次宽带网中介绍了两种有趣的动物,一个是食虫的植物“猪笼草”,一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野,激发学生了解大自然的热情和积极性,逐步养成留心观察大自然的习惯。
过程建议
1、出示短文,引导学生自主阅读,组内交流读后的感受。
2、利用短文的最后一自然节,启发学生讨论:你还知道哪些大自然中奇异现象?
3、教师启发学生交流搜集相关材料的途径,鼓励学生课外搜集。
4、建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。
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