高中语文词语积累

高中语文词语积累(4篇)

高中语文词语积累1

1、爱戴àidài 衷心拥护。

2、爱慕àimù 喜欢羡慕。

3、安抚ānfǔ 安息、抚慰发怒或焦虑的人。

4、安排ānpái 安置处理；事先规定的程序。

5、安适ānshì 安闲舒适。

6、安慰ānwèi 安顿抚慰。用欢娱、希望、保证以及同情心减轻、安抚或鼓励。

7、安稳ānwěn 安全而稳当；安定平稳。

8、安详ānxiáng 从容自如；稳重态度安详；平静自然。

9、安置ānzhì 敬语。请休息。睡前的问候语；安排他人在指定的地方或位置上。

10、暗礁ànjiāo 对航行有潜在危害的礁石；根据海图学规定，其顶部在该区潮水淹没线下限之下的；礁石，比喻潜在的障碍。

11、暗示ànshì 不明说，而用含蓄的话或动作使人领会。

12、遨游áoyóu 远游；漫游。

13、熬夜áoyè 到深夜还不睡或一夜不睡。

14、傲骨àogǔ 高傲不屈的风骨。

15、傲慢àomàn 看不起人，对人怠慢没有礼貌。

16、傲然àorán 高傲地；有时用褒义，形容坚强不屈的样子。

17、奥妙àomiào 深奥微微；指隐藏或还没有被认识的内容或道理。

18、懊悔àohuǐ 因过错而自恨；人的思想转变后，就某些缺点或错误感到后悔。

19、把柄bǎbǐng 器物上的把儿柄；喻指进行交涉或要挟的凭证（如借口或机会）。

20、败笔bàibǐ 书法或绘画中不好的一；诗文中写得不好的词句；用坏了的毛笔。

21、败兴bàixìng 扫兴，原有的兴致被意外的令人不愉快的.事打掉了。

22、拜望bàiwàng 敬辞。探望。

23、颁发bānfā 公布；发布；授与。

24、伴随bànsuí 伴同；随同。

25、傍晚bàngwǎn 靠近晚上的时候。亦称“黄昏”。

26、包裹bāoguǒ 包扎成件的包儿；由邮局寄送的包件；在海洋运输中，不要求签发提单的小件货物或个人行李；小的或中等的包；包成小包包扎；包装。将[某物]缠好成包。

高中语文词语积累2

【磨刀霍霍】现多形容敌人在行动前频繁活动。

【推心置腹】谓以至诚待人。

【唯唯诺诺】形容自己没有主意；一味附和；恭顺听从的样子。

【自圆其说】能提出理由，使自己的说法没有自相矛盾和破绽之处。

【双管齐下】比喻两方面或两件事同时进行。

【盛情难却】深厚的情谊难以推辞。

【如坐针毡】象坐在插着针的毡子上。形容心神不定，坐立不安。

【熟视无睹】经常看到却像不曾看见一样。形容对眼前的事物不关心或漫不经心。

【略胜一筹】比较起来，稍微好一些。

【万人空巷】形容盛大集会或新奇事物哄动一时的情景。

【雄才大略】杰出的才能和伟大的谋略。

【惟命是从】只要吩咐便听从。谓绝对服从。

【咬文嚼字】形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。

【危言耸听】谓故意说吓人的`话使人听了吃惊。

【老态龙钟】形容年老体衰，行动不灵便。

【扶摇直上】后用以形容急剧上升或喻仕途得志。

【六韬三略】后借指兵书，兵法。

【东鳞西爪】比喻零碎，不全面。

【间不容发】比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。

【寅吃卯粮】比喻入不敷出，前吃后空。

【罄竹难书】极言事实之多，难以尽载。常指罪恶。

【响遏行云】形容声音高昂激越。

【屏气凝神】形容注意力集中。

【举例发凡】指分类举例，说明全书的体例。

【色厉内荏】外表强更，内心虚弱。

【和光同尘】指随俗而处，不露锋芒。

【姑妄言之】姑且随便说说。

【莞尔而笑】微微地笑起来。

【亦步亦趋】形容事事追随和模仿别人。

【沽名钓誉】有意做作或用某种手段猎取名誉。

【大处落墨】绘画或写文章要在主要的地方下功夫。比喻做事要在大处着眼。

【怙恶不悛】坚持作恶，不肯改悔。

【一衣带水】一条衣带那样狭窄的水。指虽有江河湖海相隔，但距离不远，不足以成为交往的阻碍。

【推崇备至】指极为推重或敬佩。

【老成持重】办事老练稳重，不轻举妄动。

【疾风劲草】比喻节操坚定，经得起考验。

【从长计议】后以“从长计议”指不急于作出决定，或慢慢地设法解决。

【功德圆满】指某件事情已经结束或完成。

【当头棒喝】比喻严厉警告，促使人猛醒过来。

【秘而不宣】保守秘密，不肯宣布。

【幡然悔悟】很快而彻底地悔悟。

【肝脑涂地】形容惨死。也形容竭尽忠诚，任何牺牲都在所不惜。

【雷霆万钧】比喻威猛之势，势不可挡。

【南柯一梦】泛指梦。亦比喻一场空。

【狼烟四起】指四处报警，社 会 动 荡不安。

【琼浆玉液】比喻美酒或甘美的浆汁。

【厉兵秣马】形容准备战斗。

高中语文词语积累3

1）塞翁失马：比喻坏事在一定条件下可以变为好事。

2）三人成虎：传言有虎的人很多，大家便相信了。多误解为团结合作力量大。

3）三足鼎立：比喻三方面的势力对峙。

4）色厉内荏：外表强硬而内心怯懦。

5）闪烁其词：：形容说话吞吞吐吐，躲躲闪闪。

6）身体力行：亲身体验，努力实践。体，行。

7）尸位素餐：空占着职位，不做事而白吃饭。

8）师心自用：固执己见，自以为是。

9）石破天惊：比喻文章议论新奇惊人。

10）时乖运蹇：指时运不好。

高中语文词语积累4

【教学目标】

1、掌握有关词语的语法知识。

2、总结词语的种类，分门别类积累不同的词语。

3、把握古今词义的联系与区别，能够根据语境正确词语的含义。

4、在正确理解词义的基础上，把握辨析词语的方法，能够在考场上准确作答。

【教学重难点】

1、树立语言和言语的相关性和差别性的观念。

2、梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同。

3、观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵活性和创造性。

【新课导入】

从小学到 ……此处隐藏1824个字……的不同，在句子中的语法功能也不同，使用时应加以准确把握。

正例：他在外地工作二十多年，直到今天才回到家乡，终于享受到了天伦之乐。

分析：“天伦”，旧指父子兄弟等亲属关系，成语意思是泛指家庭的种种乐趣。从语法功能上看，“天伦之乐”是名词性短语，在句子中充当了宾语，成语使用是恰当的。

误例1：折扇和信封上龙飞凤舞着文艺界几十名委员风采各异的签名。

误例2：我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。

分析：误例1中的“龙飞凤舞”是形容词，不能用作及物动词。误例2中的“司空见惯”表示看惯了就不觉得奇怪，同样不能带宾语，只能说现象或事情司空见惯。

（五）轻重不能失度

有的成语词义较轻，有的则较重，使用时需要根据特定的语言环境选用适当的成语，稍有不慎，就可能造成误用。

正例：李克强总理工作勤勤恳恳，日理万机，深受人民的爱戴。

分析：“日理万机”常指君王或国家领导人忙于处理繁多的政务，此例中用于李总理身上颇为恰当。

误例1：人世间，对言必信行必果的人是赞美的，对语无伦次、言而无信的人是深恶痛绝的。

误例2：他的设计虽然有些缺点，但方向正确，无可非议。

分析：误例1中的“深恶痛绝”是指厌恶、痛恨到极点。“语无伦次”指讲话或写文章颠三倒四、没有条理，这样的人显然不会让人深恶痛绝，所以该词用重了。误例2中明说“有些缺点”，怎能“无可非议”？显然用轻了，该用“无可厚非”（不可多加责难）。

（六）防止谦敬错位

某些从古代沿用下来的成语已经烙下了古代文化的印迹。有的是谦辞，只能对己，如“雕虫小技”“东涂西抹”“贻笑大方”“千虑一得”“敝帚自珍”等；有的是敬辞，只能对人，如“鼎力相助”“如坐春风”等。如果造成混淆，就可能误用。

正例：鄙人才疏学浅，公司董事长一职恐难胜任，还是另请高明吧。

分析：“才疏学浅”是说自己才识不高，学问不深，常常用作自谦之辞，用于此处没有任何问题，故很恰切。

误例1：王校长的一席话起到了抛砖引玉的作用，引出了许多抓好教育教学工作的好建议。

误例2：您刚刚乔迁的新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜增辉。

分析：误例1中的“抛砖引玉”比喻自己先发表很粗浅的意见，目的是引出别人更好、更成熟的意见，是谦辞，此处造成了误用。误例2中的“蓬荜增辉”表示由于别人来到自己家或别人的字画挂在自己家里，使自己非常荣耀，用作谦辞，只能对己，这里犯了谦辞敬用的错误。

以上所讲的六点内容，是我们在使用成语时应该特别注意的方面。总之，成语作为人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，如果运用恰当，则会妙笔生花，四两拨千斤；如果运用不当，会使语言苍白，甚至弄巧成拙。因此，我们每个人都应该规范地使用它。

四、成语的积累方案

因为成语在汉语言文化中占有十分突出的地位，所以语言积累首先应该从积累成语方面寻找突破口。

（一）归类学成语，记忆变轻松

面对数以千计的成语，要想牢牢地记住它们实非易事，为了克服这方面的困难，降低记忆难度，可以运用归类的方法识记成语。如：

1、收集含有十二生肖的成语，并按顺序写出。

2、收集与数字有关的成语。

3、收集与“风、霜、雨、雪、云、雾、雷、电”文字相关的成语。

4、收集与“金、木、水、火、土”文字相关的成语。

5、收集与“江、湖、河、海、日、月、山、川”文字相关的成语。

6、收集与“妖、魔、鬼、怪，生、老、病、死”相关的成语。

7、收集八个字或十个字的成语。

8、整理出“AABB型、AABC型、ABAC型”成语。

9、收集含有典故的成语。

（二）活动中学成语，兴趣日益浓

兴趣是最好的老师，可以参与各种与成语相关的活动，从而激发自己积累成语的兴趣。如：

1、成语接龙游戏。

2、成语故事会。

3、小组对抗赛：以组为单位，把全班按纵向分为四个大组，四个大组之间进行竞赛对抗。

4、给成语注音活动。

5、改正成语运用中常见的错别字活动。

（三）日常强化，学以致用

所学的知识只有在实际运用中才能真正变为自己的知识，实际运用是学知识的终极目标，运用也是对所学知识的一种强化记忆，因此，应特别重视成语的实际运用，通过日常训练强化所积累的成语。平时口语训练时，能使用成语的地方，要大胆使用成语；作文、周记、日记等日常练笔，也要尽量使用成语；平时还可以相互比较，看谁的词汇最丰富，表意最简练准确。通过日常有意识的强化，使自己养成自觉运用成语的习惯，那么说话、写文章也就会更加有文采了。

五、关注当代新词语

1、新词语的概念和种类

新词语是指随着时代发展而产生的词语。

新词语包括以下几种：（1）利用汉语既有的语言材料，按照汉语构词规则造出的词，这些词反映了新事物、新现象、新概念；（2）约定俗成程度高、使用频率高、固定化的短语简缩式；（3）吸收外来词，如席梦思、因特网、海啸等。

2、新词语的主要来源

主要包括新造词和吸收外来词。

新造词，即利用汉语中原有的构词成分，按照汉语通常的构词规则构成的新词语，包括新造普通词语和新造专业词语。

外来词是受外族语言影响而产生的词。外来词的形成方式有四种：一是直接音译；二是半音译，半意译；三是音意兼顾；四是借译。

3、如何规范新词语

新词语是为了适应社会需要才创造出来的，新词语的构造要符合汉语的构词规则，意义要比较明确，大多数人都能理解，而且是经过时间检验被大多数人认可的。“生造”的词语不能算作新词语。

外来词不能胡乱“杂交”。一是说话行文不能总是在汉语中夹杂英语单词，二是规范使用英文缩写词，三是对于网络中出现的生造“外来词”应加以抵制。

4、如何正确地对待新词语

新词、新语、新义是随着社会发展而出现的，它们当中有的可能只是昙花一现，有的则进入现代汉语总词汇库中。一般来说，新词、新语、新义是不是有强大的生命力，能不能固定下来，取决于三个方面：首先，取决于这些词语所表示的事物本身的生命力，只要客观事物长期存在，人们在交际中长期需要，新词、新语、新义就会流传并固定下来；其次，取决于这些词语表示概念的清晰程度和区别性，如果这些词语作为符号而其所指难以捉摸或者可此可彼，那么它的生命力也难以持久；最后，还取决于这些词语是否合乎人们的使用习惯，包括语言结构、民族心理、思维方面的习惯。

因此，对待新词、新语、新义，应该持发展的观点，凡符合上述条件的，要加以提倡和推广，加速其约定俗成的进程；对不符合上述条件或不完全符合上述条件的，有的允许观察一段时间，有的要积极加以评论、引导，使之朝着健康的方向发展。