初中语文教育随笔

初中语文教育随笔(集合15篇)

在日常学习、工作生活中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。你见过的随笔都是什么样的呢？下面是小编为大家收集的初中语文教育随笔，欢迎阅读与收藏。

初中语文教育随笔1

通过《小学语文有效教学理论及实践》这一专题的学习，我明白了课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题，更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与提高课堂教学效率，是教师追求的目标。

一、正确理解课堂教学有效性

不同的效率观各有不同的结果，什么样的课堂是高效率的课堂学生会不会学，能不能创造性解决问题思考的广度与深度怎样样学生学会的程度是不一样的，答案的正确与否，不是一个是与不是，更重要的是好与不好。同时，我们就应明确好的课堂不仅仅有质，而且有量，如果教师一节课讲多了，而学生还是知之甚少，言之无序、无物，就不是好的课堂；如果一节课只是让学生学习讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标，也不能算是好课。高质量的`课堂要求教师既能完成教学目标，又能根据课堂实际状况进行教学。讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能趟河水而要多联系教材等。

二、提前布置学生预习事半功倍

语文教学大纲中，明确提出培养学生自主学习习惯与潜力，而这种要求尤其表此刻课外的预习环节，学生通过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与思考，能够获得与文本相关的超多信息，为学习课文奠定了一个坚实的基础，更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思。课堂教学中减少了超多的时间，教师先要进行纠正、引导、巩固等，就能够实现教学的目标，真是事半功倍。

三、合理分配课堂教学时间

效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。其实，一节课40分钟，一个正常人真正能够集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是此刻课堂教学逐渐调整的原因。

因为，我们发现孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率的20分钟出此刻哪个时间段呢这20分钟是集中出现还是分散的呢所以，我们要做的不是要100%地集中40分钟的注意力，而是根据孩子注意力的潜力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。这和老师的教学安排有关，所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们就应注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式潜力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。

初中语文教育随笔2

一、多媒体技术应用的“利”

初中语文课本的范文注重对学生的思想教育，增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文本。陶冶了学生情操，提高学生的审美能力，促进学生思维的发展，丰富了学生的语言。学习这些文章时，仅凭借教师的一张嘴、一支笔是不行的，教师口干舌燥，学生一头雾水，对生活的体验欠缺。多媒体技术通过有声的画面，生动、形象、具体，轻松地把学生引入文章描绘的意境，突出文章的主题，加深理解文本，陶冶情操开阔视野，提升审美能力。例如讲述《敕勒歌》时，多媒体课件演示：一些静止的画面对应着诗里描绘的天山、草原、牛羊，学生看过之后反应不大，教师引导学生：诗中描绘的天山、草原、牛羊的颜色怎样?这幅草原画面的主体景物有哪些?它们占的比例有多大?这些图画中还应加点什么呢?顿时，学生情趣盎然，展开思维想象的翅膀，说出草原景象：广阔无垠的蓝天下，有一片一望无际碧绿的草原，微风轻轻吹拂，丰茂的草木府垂摇曳，绿波此起彼伏，一群吃草的白羊群时隐时现。草原与蓝天之间镶着的紫色远山，勾勒了天高地广的宏伟景象。随后出现与学生想象的有关草原景色的录像，让学生看到雄浑豪放的北国草原，共同感悟诗的美。进一步引导学生的思维想象，牛羊是草原图画的主体，是绿色锦缎托出的明珠，是画中的诗。作者不是把主体死板地画在那里，不是一开始就看到，直到末了时隐时现：风吹草低，现出了牛羊，风吹草起，隐没了牛羊。那么，草原深处有多少牛羊，有多少美的事物，是放牧牛羊的人，是白发苍苍的老人，是天真活泼的姑娘，是踏着牧歌的小伙子?......学生徜徉神游于这个广阔的空间，领略这首诗的神韵妙境。

二、多媒体技术应用的“弊”

多媒体技术的`应用具有不同的功能，不同的教学内容和教学目标有自己不同的特点，必须有效利用取得最佳效果，恰当使用，不能画蛇添足，产生不良效果。

1、阻碍师生情感的互动

教师引导学生认真阅读激活思维，形成师生之间情感交流和思想火花的碰撞，多媒体技术让语文课充满人性的特点荡然无存。例如讲述《苏州园林》时，多媒体技术演示有关园林的图片，教师忙于让学生观察，讲台上认真地操作，一遍遍地演示，忽略了学生的存在;学生目不转睛地看着，忽视了教师的存在，师生之间情感交流荡然无存。结果是教师与学生处于“目中无人”的境界，师生“对话”被冷冰冰的多媒体技术取代。

2、造成思维的单一化

多媒体课件演示的内容是教师选的，使用的素材是教师搜集的，课前为学生准备了一个“笼子”，然后就是要花时间把学生一步步引入“笼子”，学生不是课堂的主体，教师的行为主宰课堂的一切，学生的思维是被动的。朗读是书面语言的有声化，移情、激趣，传统的教学朗读，情感的调动、情境的营造、意境的复现等都难以让学生入情入境。多媒体技术使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感渗透到学生心里，让学生耳醉其音、心醉其情。教师一遍又一遍、不厌其烦地让学生去模仿，让学生学得惟妙惟肖，那就形成了思维的单一化。学生有自己的思维方式，对文本的解读是多元的，难道一句话一段文字只有一种读法吗?显然不是。

三、结束语

综上所述，多媒体技术是辅助教学、服务教学的一种手段，有着巨大的魅力。一定把握好，决不能流于形式。因此，教师必须深入钻研教材，以学生发展为中心，掌握要领，深思熟虑，确定一节课哪一环节需要使用，哪些环节不需要使用，切记不可简单地堆砌、滥用。不能为赶时髦而滥用。

初中语文教育随笔3

为了教好语文，我系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得。经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。对于学校的优秀语文教师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学。平时，我还超多查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区状况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都认真用心地参与，并做好记录、整理。在上 ……此处隐藏18406个字……最多的，于是才有了凡公开课必以活动课，尤其是折合活动课为多，唯恐无从体现新课标之新；于是才有了要求先生规划一座大城市、画出一套熊猫邮票的`试题；于是才有了利用多媒体技术令人眼花瞭乱的蜻蜓点水的冷落课堂。语文课前所未有的包罗万象，大有一统天下之势。那么语文课与坡键课的分界到底是什么呢？咱们觉得不论选文有多丰富，学科间如何渗透，还是要重提听说读写的训练，字词句篇的学习，这是语文学习的根本，是语文课的灵魂！品酒师与饮酒者的差异就在于一个品字，语文课应是对语言文字、人文情感的领悟剖析，这是折合性学习所代替不了的，效仿的结果支是无功而返。

在深入学习和逐步推广新课程标准的背景下，咱们初中语教师对新课程标准有了比较深刻的感性认识，从事语文教学已有多年，虽未有大作问世，但对教育教学形式和改革也算感慨良多了。下面就其谈一些拙见。与所有教育工作者共勉。

新课标还主张教师的角色定位应是师生平等对话的首席。在语文课堂学习中，咱们认为应缓提首席，因为抱着电视，看卡通长大的初中先生的生活平台实在太单调、太狭窄了，如果就让他们在这样的平台上自主学习，初中的学制起马应再延长一至两年。我认为语文学习方面的自主学习有赖于学识的储备、生活的积累、阅历的增长，它的合适学龄段起马要到高中阶段。真正有效的教学既不是简单地让学习者占有别人的知识，也不是学习者瞎子摸象，原地打转，而是要在教师桥梁作用掂忑导下建构学习者自己的知识经验，形成学习者自己的见解和真正意义上的相得益漳。

建构主义理论认为：人在阅读过程中，惟独在阅读对象和自己的直接或间接的生活经验产生意义建构时，才能形成阅读者的个人意义，这也正是产生认同和共鸣的根本前提。语文学习的外延与生活相等，一个不懂得观察生活、感受生活的人是无法品味出语文学习的乐趣的。但问题是先生现在所面临的教材，其生活内容常常同先生的生活理论有一定的距离。因此帮助先生建构课文与生活的桥梁，使课文内容与自己的生活经验产生联系，这是让先生走进课文，感受生活的关键所在

初中语文教育随笔14

为了更好的迎接期中考试，我精心准备了一份关于七年级下册第六、七章的背记复习材料，为了降低背记难度，我特意照搬了平时上课时导学案中填一填的内容，希望同学们在复习背记的时候能回忆起上课时的一些情境，从而让背记可能更容易一些，同时我还设定了背记的时间和内容，并要求同桌互相帮助提背。可是在实际操作过程中依然发现了不少问题：

1.部分学生的执行力不够，没有按照要求在规定的时间读两遍背记的内容，也没有要求同学帮忙提背；

2.背记方法不当，很多学生存在死记硬背的现象；

3.存在作假和包庇的现象

针对以上现象我采取一些措施改进：

1.课堂上拿出相应的时间检查学生学生背书落实情况，必要时要求全班同学齐读多遍，达到强行记忆的要求，对于背书较差的同学采取相应的'处罚措施；

2.指导改进背书方法，我大为推广减法背书，就是不断的划去已经熟悉、会背的内容，集中精力攻克还不熟悉、不会背的内容，这样需要背记的东西会越来越少，又由于做了标记，学生巩固也更容易。

3.对于作假包庇的学生多加批评教育，加重处罚。

经过实践，发现背记的效果明显的好了起来。现在回想起来教师和学生的成长不就是在一个个发现问题和解决问题的过程中获得吗？教育最怕的是发现不了问题，只有发现了问题，我们才有进步和成长的机会！

初中语文教育随笔15

关于阅读区建立的重要性，我似乎已经不用多说了。越来越多的教师意识到幼儿早期阅读的重要性，绝大多数幼儿园都会有阅读区，供小朋友们阅读。然而，在幼儿园小班的阅读区中，存在着许多问题，许多幼儿园异常是小班的阅读区形同虚设。教师因为惧怕孩子把书撕坏，所以干脆不发给孩子书，除了幼儿的教材以外，不让孩子接触图画书。有的幼儿园虽然为孩子配了书，可是仅限于让教师拿着，给孩子讲，孩子没有操作的机会。笔者调查了几家幼儿园，不一样程度地存在这样的问题。

其实，我园也以往出现过类似的问题，一个学期下来，小班发下去的图书要么像新书一样，没有发挥它的作用，要么就被小朋友撕成一页一页，不能看了。以至于图书在小班变成了一种摆设。

对于小班来讲，图书区的管理是个十分重要的'工作，作为教师，我们要从哪几方面入手，培养孩子的阅读本事，让我们的图书最大程度地发挥它的作用这是目前最需要解决的问题。

首先，我认为图书区的建立要遵循几个原则，如便于孩子取放，购买图书时选择孩子感兴趣并对孩子有教育意义的图书，如绘本。在阅读区布置漂亮的环境，让孩子从喜欢环境开始喜欢阅读区，另外，如果有条件，能够放一些轻音乐，孩子会喜欢的。

我们首先要明确的一点，是必须让孩子接触图书。如果孩子没有接触图书的机会，那么良好的早期阅读习惯便如纸上谈兵，无从谈起。那种把图书束之高阁的作法无疑是不可取的。

也许有的教师会说：图书买来是看的，幼儿书的价格不菲，小班孩子还不懂事，让他们撕掉了多可惜啊！还不如等他们大了，懂事了再让他们看。是啊，等他们长大了，撕书的机率是少一些了，可是，小班时期接触图书的机会也失掉了，书与孩子阅读习惯的养成来比，哪个更重要相信教师们的心中都有答案。

接下来，重要的环节就是阅读环节的管理，教师在其中扮演关键的主角。教师示范孩子们取书方法，翻页的方法时，动作要规范，要轻，让孩子在感官上感受到对图书要爱护。

当然，小班孩子的自控本事比较弱，撕书在小班是常常发生的事。小班宝宝为什么会撕书呢原因有几下几点：

一是孩子的敏感期。三岁左右的孩子，手的肌肉正在慢慢发展，孩子会喜欢做一些手工，撕纸是孩子们喜欢做的工作。教师能够在美工区准备纸让幼儿撕。这样能够降低孩子撕书的概率。

二是图书资源不够。在图书资源比较少的情景下，孩子因争抢而导致图书损坏的现象时有发生。再次，不会保护图书，如翻页不注意，扔书等不良习惯。最终，模仿别的小朋友。孩子的模仿本事很强，看到有的孩子撕书，他们就会跟着学。

所以，作为教师，我们能够从以下几方面入手，防止孩子撕书：

首先，教给孩子正确阅读的方法，从取书、翻书、阅读、收书，都养成良好的习惯，这能有效防止孩子撕书。

其次，满足孩子手部肌肉发展需要，在手工区投放材料让孩子自由撕折。可是要尽量避免把旧书撕掉让孩子撕着玩。

再次，发现有损坏书的现象要及时做出反映，不能视而不见。在幼儿规则养成中有一条重要的理论：破窗理论。即，当一个孩子违规而没有被制止，孩子违规的行为会越来越多，相反，如果立刻制止，就会有效扼制不利的影响。所以，教师看到孩子撕书时，首先要制止。并和撕书的孩子一齐把图书复原。这样做听起来很麻烦，但对幼儿良好阅读习惯的培养却起了不可忽视的作用。

让孩子从小建立良好的阅读习惯是我们的职责，小班阅读区的建立不是一蹴而就的事。所以，我们不可忽视小班的阅读区，创造一切条件给小班幼儿阅读供给机会，理智地管理，使阅读区发挥它应有的作用，使孩子从小养成阅读的良好习惯！