七年级语文春课件

七年级语文春课件

作为一名老师，可能需要进行课件编写工作，无论哪种类型的课件，都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。那么优秀的课件是什么样的呢？下面是小编整理的七年级语文春课件，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级语文春课件1

学习目标

1.了解作者及其代表作品，能流畅有感情地朗读并背诵全文。

2．理清文章思路,学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察描写景物的方法。

3.学习本文准确生动的用词，体会比喻，拟人等修辞手法的作用。

4. 领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。

学习重点

1．能流畅有感情地朗读并背诵全文.

2．学习本文准确生动的用词，体会比喻，拟人等修辞手法的作用。

学习难点

1、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。

2、体会本文构思精巧，结构严谨的特色。

学法指导：散文包括叙事散文、抒情散文和哲理散文。对于写景散文，要明确文章写了哪些景物，景物有哪些特征，从哪些角度描绘的，描写的顺序如何，哪些词句用得特别精当，描绘时主要运用哪些方法，表达出作者怎样的情感。

一、课前积累。

1、有关春的诗句

●春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》)

●谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)

●好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》)

●野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别)

2、解决字词。（请同学们自行从书中找出不认识或不懂的字词并积累起来）

二、了解作者。

朱自清，原名自华，字 ，号秋实。浙江绍兴人。现代著名的诗人、 、 。 著作有：诗文集《 》，散文集 《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练 文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。他宁可饿死也不吃美国的救济粮，表现了崇高的民族气节。

三、走进文本。

1、配乐朗读课文。尝试通过停顿、重音、语速来把握文章内容和主要情感，大胆读出你的理解，你的情感。（或听朗读音频）

朗读方法见课后第一题。

2、整体感知，理清思路。

①你能谈谈你读完本文后的感受吗？

②找出文本中描写了哪几种景物？详写的是什么景物？从哪里看出来的？你能为每段景物拟出一个美丽的名字或配上相关的一句诗吗？

③概括文章结构内容。

四、课文详解。

（一）朗读第1段，你读出了作者内心哪种情感？从哪些字眼看出来？运用的'修辞手法有哪些？

（二）朗读2至7段，思考下列问题

1、朗读第二段：作者选取了哪几样景物？它们各自的特点是什么？ 共同的特点又是什么？

2、朗读第三段：

A、 请用一个词语概括小草的特点。

B、 写春草的时候为什么写人的活动？

C、 “小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”字用的怎样？你认为还有哪些词语运用的 很精当？试找出并赏析。

D、 作者流露出怎样的情感呢？怎样读才能将这种感情表达出来？

3、朗读第四段：

知识链接：写景是为了抒情，但在写景的过程中，一定要有顺序把握好写景的顺序，描绘出的景物才能层次分明、清晰自然。通常写景的顺序有三种：

（1）按时间顺序来写。比如，写春夏秋冬四季景物，写早中晚各个时辰的景物等，只要是景物随着时间的变化而变化，都可以按时间顺序来写。

（2）按空间顺序来写。比如，由远到近，由里到外，由高到低，由上到下等，都是空间顺序。

（3）按照人们认识事物的规律来写。比如，由浅到深，由个别到一般，由点到面等。

当然，这三种顺序也可以结合起来用，如全篇文章是按时间顺序写的，其中某一部分也可以按空间顺序写。养成有条不紊的好习惯不单单是写文章，将来对你的人生也是大有好处的。

A、 春花的特点：（找出相关的句子）

B、 写景的顺序：

C、 你认为哪些词语运用的很精当？试赏析。

D、 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三句的顺序是否能够互换呢？

E、 “花里带着甜味儿…….梨儿”这句是实写还是虚写？作用是什么呢？

4、朗读第五段：

知识补充：人的五官感觉包括：触觉、视觉、听觉、味觉、嗅觉。

A、 春风的特点：

B、 你能分析出这段文字调动了哪几种感觉来描绘春风吗？

①句 ②句 ③句 ④句

C、 你最喜欢哪句？请找出来赏析。

5、朗读第六段：

A、 春雨的特点：

B、 写春雨时除了直接描绘雨，还写了哪些事物呢？这幅春雨图整体上给人什么样的感觉呢？

C、 此段运用了哪些修辞手法？试挑出来判断并分析它的作用。

D、 请从“人家屋顶上全笼着一层薄烟”“小草儿也青得逼你的眼”两句中任选一句找出用得精准的词语并赏析。

6、朗读第七段：

这幅迎春图中，人们具有怎样的精神面貌？你怎么理解“一年之计在于春”？

（三）朗读8至10段。

1、这三段运用了什么修辞手法？赞美了春天的那些特点？

2、三句之间有什么关系？表达了作者内心的哪 些情感？

五、总结：

1、文章结构严谨，内容充实 。

2、景物特点描写细致突出，顺序明晰。

3、语言生动，善用修辞。

4、诗情画意，情景交融。

5、总结学习写景散文的方法。

六、拓展。

1、春去秋来，请你用美丽的文字描绘出已经到来的秋/冬天。结尾模仿8至10段.

2、如果你是丹青高手，你能用你的画笔描绘出作者笔下的“春”吗？

七年级语文春课件2

能力目标

学会用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物。

品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的 语言描绘春天。

情感目标

引导学生感受充满生机与活力的春色，激发学生热爱自然，热爱生活，追求美好未来的情感。

教学重点：

关于春天几幅的图画描述，赏析精美语言，体会蕴含的情感。

教学难点：

通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。

教具：

ppt课件

教学过程：

(一)课前导语：

大自然充满了美，人们对自然了充满了关爱之情，描写自然美景的散文不胜枚举，这一单元就是一个写景散文单元。我们将以这些课文为例，了解写景散文的基本特点，具体 感知作家们是怎样把那些活生生的自然景物用文字再现出来的，同时又赋予其美好意境的。

今天我们就来学习著名散文作家朱自清的.优美 散文—— 《春》(课件出示作者简介)

(二)整体感知

1、欣赏配图朗读

(1)听准字音，并把生疏的字音标注在书本上

(课件出示生疏的字音)

2、初步理解课文每一段的内容和文章的整体结构并思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画。

(课件出示内容和结构)

(三)具体感知

1、学生齐读第一、二、自然段，并思考以下问题：

(1)第一段，运用了什么修辞方法?突出了一个什么字?

明确(课件出示)： 连续反复和拟人 “盼”

(2)第二段，运用了什么修辞手法?总写春天，作者着眼于哪些景色的变化?这些景色的变化给人以怎样的感受?

明确：(课件出示):运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回春，生机勃发。

2、研习“春草图”

(1)齐 读“春草图”

(2)思考：作者从哪些方面描绘春草图?在词语的运用上有什么特有点?

明确(课件出示)：情 态(神态)：用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉的感觉，

色泽(颜色)：“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜 爱，

长势：用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。

质地(结构、性质)：用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，

词语运用特点：这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。

3、研习“春花图”

(1)课件出示几幅春花图片，让学生观赏。

(2)齐读课文中的“春花图”

(3)朗读后思考：作者描绘春花图，抓住了什么特点?运用了哪些修辞手法?

明确(课件出示)：特点：花多，花艳，花甜;运用了拟人、排比、比喻等修辞手 法。

(4)举例说明以上修辞手法的运用。并明确这是写景散文常用的一种写作手法：巧用修辞。(课件出示例句)

(5)引导提问：那么除了运用修辞的作用外，我们还可以做些什么让文章更加的生动形象呢?

明确：扩写…并列举说明(课件出示)：

1.小草(偷偷的)(从土里)钻出来。

2桃树、杏树、梨树,(你不让我,我不让你), 都开满了花(赶趟儿)。

(四)、课堂练习

1、出示一张春天草绿花开的图片

要求： 请大家发挥自己丰富的想象力，运用我们这节课学到的知识，用一段简短的文字对这幅画面或者其中的某个细节进行精彩的 描述……

(五)布置作业

1、运用所学方法阅读 “春风图”，并进行书面分析。

2、诵读全文，争取在理解的基础上背诵。

板书设计

春

朱自清

盼春 (一)(1段)

(总写)春 春草图：情态、色泽、长势、质地

春花图：花多、花艳、花甜

(具体)绘春 (二)(3—7段) 春风图：

春雨图

迎春图

赞春 (三)(8-10段)

七年级语文春课件3

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。

3、学习作者全面而细致地观察景物，抓住特点，有条理地用准确、生动的语言描写景物，表现景物特点的方法。

4、了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会精确的词语和比喻、拟人等修辞方法的表达作用。

教学重点：

1、领会语言的准确性、生动性。

2、揣摩、品味本文优美的语言。

教学难点：

1、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。

2、体会比喻、拟人等修辞方法的表达作用。

教时安排：两课时

教学过程：

一、导入：

播放歌曲《春天在哪里》，春天在哪里?春天在朱自清的笔下。

二、作者简介：

朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，诗人、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是早期文学研究会会员。

代表作 《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。

其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

三、检查预习：

蓑suō 黄晕yùn 应和hè 抖dǒu擞sǒu 呼朋引伴

笠lì 嘹亮liáo 胳ɡē膊bo 酝yùn酿niànɡ 花枝招展

撑 盼望 润湿 清脆 欣欣然

卖弄 朗润 软绵绵

四、整体感知：

1、听课文朗读。

2、有感情地朗读课文，读准字音，体会语言美。

3、划分层次，概括段落大意。

(围绕一个“春”字，写了“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分。)

五、分析文章结构：

(一)第一部分(第1段)：

1、作者以怎样的心情迎接春天的到来?是哪些词语表现出来的?

明确：急切——盼望着，盼望着

2、此时春天来了没有?哪个词可以看出来?

明确：没有——近

3、这里运用了什么修辞方法?有什么作用?

明确：用反复、拟人的修辞手法，形象生动地突出作者盼春的急切心情。

4、小结：文章第一部分只有一句话，作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我们也产生了同感，同样渴望春天尽早到来。

(二)第二部分(2—7段)：

1、终于迎来的春天是怎样的呢?作者在一开始便用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，指名学生朗读这段话，其他学生找出这句话。

明确：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

2、作者依次写了哪些景物?哪些一笔带过?哪些详细描写?

明确：总体轮廓： 山、水、太阳

局部描绘： 春草、春花、春风、春雨、迎接春天的人们

3、于这些景物作者并没有一一详细地描绘，而是先粗笔勾勒，通过远近不同的三种事物——山、水、太阳，给我们总体描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景之后，作者才开始用他那细致的笔触，工笔细描富有春天特征的景物，绘出一幅幅美丽的春景图。他一共详细描绘了哪几幅春景图?请各用一个字概括图中主角迎接春天的'方式。

明确：春草图( )、春花图( )、春风图( )、春雨图( )、迎春图( )

4、小结：作者正是如此有主有次，有详有略地按一定的顺序给我们描写春天的景物的，在写春天的山，水，太阳时虽只有一句话，但他却能够运用排比、拟人的修辞手法来描写，赋予春天生命，对春天的喜爱之情溢于言表。

(三)第三部分(8—10段)：

最后三段是赞美春天的，在写法上有什么特点?

明确：比喻、排比，赞美了春天的新、美、力，“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，告诉人们，春天在发展、在成长。

六、研读赏析：

1、齐读第二部分。

2、小组讨论：比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同(从特征、角度、写法、修辞方面比较)。

相同点：都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用了相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。

3、迎春图：人们通过哪些活动喜迎春天?用书上的语句表现。

4、迎春图与其它四幅图之间有何关系?

明确：其它四幅图层层铺垫，很好地衬托了迎春图。

七、品味语言：

你喜欢哪一幅图?为什么?(可以从语言、写法、画面等角度阐述。)

八、体验与反思：

1、《春》是我们所学过的不可多得的美文之一，结构匀称，语言清新、生动、形象，使人充满向往之情。同学们是否想过，作者把文章写得如此好的原因是什么?我们应该怎样去做?

2、小组讨论、交流：观察细致，留心周围事物。抓住事物的特征。综合运用多种修辞手法，使语言生动形象。调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。我们在平日学习中，要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。

九、拓展延伸：

饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。古往今来，每当春回大地时，无数文人墨客往往情不自禁地吟诗作文来描绘春天、歌颂春天。你能列举一些描写春天的诗句吗?

总结：先来看看唐代的诗人是怎么写春的：(课件显示)

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》

好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——唐·韩愈《初春小雨》

再看看宋代的：

等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景》

十、布置作业：

1、抄写词语。

2、完成三训相应习题。

3、学习作者抓住景物特征、运用多种方法写一写《冬》。

七年级语文春课件4

第一课时

【学习目标】掌握字词，体会形象，把握感情

【学习重点】写景的组织与安排

【课前预习】

你能把下面的字词拼音写准确吗？并且吗？赶快动笔吧，亲爱的孩子！

酝酿（ ） 黄晕（ ） 披着蓑衣（ ） 涨起来（ ）

宛转（ ） 应和（ ） 戴着斗笠（ ） 抖 擞（ ）

薄烟（ ） 朗润（ ） 捉迷藏（ ） 仿佛（ ）

稀疏（ ） 鸟巢（ ）

2.解释字词

欣欣然： 朗润：

吹面不寒杨柳风：

酝酿： 黄晕：

一年之计在于春：

呼朋引伴：

花枝招展：

卖弄：。 抖擞：

3.关于文章的作者你了解多少呢?看看那个孩子填的准确又工整。

《春》的作者是_____________原名_________，号____________，后改为自清，字______。原籍浙江绍兴人，现代的______，________他的________,___________都是脍炙人口的名篇。

【预习质疑】

【合作探究，精讲点拨】

1.数一数《春》这篇文章共有几段啊？聪明的你想想朱自清描写了春天的几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？

_______________________________________________________________________________

2.讨论下看看全文可以分为几个部分？结构上是什么顺序？

3.朱自清的散文《春》是一卷春的画图，是一曲春的赞歌。请用这样的句式来写几句。

《春》是_______________________________________________________________________

《春》是______________________________________________________

《春》是_______________________________________________________________________

4.在《春》这篇文章中，朱自清给我们展示五幅图画，你分别给这五幅图画配上相应的古诗。

春草图：_____________________________________

春花图：____________________________________

春风图：___________________________________________

春雨图：_______________________________________________

迎春图：_________________________________________________________

5.给文章文章的第一段加个标题：______________。文中第一段连用两个“盼望”，你知道为何用两个“盼望”吗？_______________________________________.。两个“着”，两个“了”给人一种_____________的感觉。

6.文章的重点部分是_________,这一部分结构上按照什么顺序来写的呢？_________________

第二课时

【学习目标】掌握字词，体会形象，把握感情

【学习重点】

【课前预习】

课后的.课文背的怎样了啊？来下面有几句话，你来检测下自己的水平吧

（1） 小草偷偷地____________________,__________,_______________。

（2） 春花图中使用排比有使用比喻的句子是__________________________________

虚写想象的句子是____________________________________________________________

暗写风和阳光的句子是__________________________________________________________

(3)“吹面不寒杨柳风”这首诗的作者______________________你能把整首诗给默写出来吗？______________________________________________________

【合作探究，精讲点拨】

1文中第二段采用了什么修辞手法？_____________。“一切”指的是什么呢？_________

“刚”照应了上文的_________。分别写了_________，_______，_______刚“睡醒”情态。

其中“山”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？__________________

“水”睡醒的样子用了________来描绘的，为何要用这个词语呢？__________________

其中“太阳”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？__________________

作者抓住春山，春水，春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体的春草，春花，春风，春雨，迎春五幅图创设了广阔的背景。

2 在描绘春草图时，作者采用了什么修辞方法__________________，“________，________，________”，写出了春草的情态。“________，________，________，________”，写出了春草之多、分布之广。这几句是按照什么顺序来写的呢？___________________________

“钻”这个字该如何去理解呢？__________________

3 在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。________，________。

这一段可以按照由高到低来排序，你试试作者是由_____写到_________再写到_________

“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的修辞手法是__________他们之间的顺序能否颠倒？______________________

有句古诗叫做“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字将春天写活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这句话中，“闹”也比较有新意，你能体会住这句话的含义吗？可爱的孩子们？

4 在春花图中，有暗写阳光和春风的句子，你能写出来吗？

_______________________________________________________________________________

5 春风图中，有采用引用的手法的句子，找出来，看看谁默写的最好

_______________________________________________________________________________

第三课时

【合作探究，精讲点拨】

1、课文提示上说春风图，是从__________,________________,___________________三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的什么特点呢？________________________-以此类推第二，第三个角度分别写出了春风的特点是_____________________________________

2、作者写的是江南的春雨，开头第一句，写出江南春雨的什么特点呢？__________________

而我们这的春雨确是“春雨贵如油”，作者对连绵的春雨是什么态度呢？______________

你从哪个字可以看出来啊？____________________

3、在迎春图中，为何要挑选风筝来描写呢？

__________________________________________________________________________

4、朱自清的五幅图画，由景及人，颂扬了 表达了作者对春天________________ 感情

5、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的 。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的 。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的 。

这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

【拓展延伸】

搜集描写春的古诗词句

【课后反思】

略

七年级语文春课件5

【设计指导思想】

新课标的一个重要思想，就是要让学生学会学习。我也深切感受到新课标理念下的教学活动是沟通与合作的活动，即变教为学，教是为学引路、架桥。 改变以往那种以教师为中心的状况，让老师的教路顺着学生的学路走，实现师生间、生生间的沟通与合作。把学生的主体地位凸现出来。从而，在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。在《春》一课的教学中，根据教材特点和学生实际情况，引导学生多朗读，多感悟，多讨论，指导学生按照正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，进行愉快教学。

【教材简析】

《春》是一篇描写自然景物的诗文，文章意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。欣赏这篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。

【教学目标】

１、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。

２、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。

３、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。

４、培养学生的口头表达能力、写作能力、朗读能力等多种能力。

５、培养学生热爱大自然的感情，从中受到美的熏陶。

【教学重点】

１、领会语言的准确性、生动性。

２、培养学生细致观察事物，抓住特点描述的能力。

【教学时间】

两课时。

【活动准备】

带领学生到郊外去春游。教师选择能反映春天特色的典型景点，指导学生观察、写作。

【教学过程】

　　第一课时

一、创景导入

一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的`美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。可记得杜牧的《江南春》中有千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。（投影出示课文题目及学习目标）。

二、作者介绍

朱自清（１８９８～１９４８），长期任清华大学教授。他是个正直的爱国知识分子，晚年成为著名的民主战士。他写的散文艺术成就极高，其中许多篇目如《背影》、《绿》、《荷塘月色》、《春》都是中学传统教材，深受教师、学生的喜爱。

三、听读课文

１、使用朗读磁带。

２、学生分组朗读全文。

３、提出预习中不能解决的问题。

４、文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。

⑴ 正音：

水涨（zhǎng） 捉迷藏（cáng） 酝酿（yùn niàng）

应和（hè） 笼（lǒng）着一层薄（bó）烟

黄晕（yùn） 蓑（suō）衣 巢（cháo）

⑵ 思考：

文章的结构和段落大意以及作者的思路。

本文围绕一个春字，以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，最后歌颂春天。（见板书）

四、讲读体会

１、第一部分：迎春。

⑴ 作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

明确：盼望着，盼望着。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。近用得十分准确，告诉我们春天还未来到。

⑵ 轻声读第１自然段，体会四个词尾的作用。两个着，两个了，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

２、第二部分：绘春。

⑴ 第二部分是重点部分，描绘出了哪几幅不同的画面？

明确：学生阅读，讨论，教师引导学生概括为：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

⑵ 分析第三节：

① 描绘春草图，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？

明确：从草的情态、质地、色泽和长势方面。

偷偷地用拟人的手法把春草人格化。

钻写出春草冲破土层的挤劲，表现春草旺盛的生命力。

嫩写质地；绿绿写颜色，准确地写出春草新的特点。

满是的写春草的长势，表现春草的勃勃生机。

软绵绵从感受的角度表现春草的可爱。

② 小草惹人喜爱，招来许多人，文中哪些动作来表现人在草上的活？为何写草要写人呢？

明确：

动词：坐、躺、打、踢、赛、捉。

动词写孩子的嬉戏，侧面写春草给人的欢乐。

③ 本节文字从点到面，正面和侧面相结合，着力描绘了春草勃发的景象。

３、课堂小结：

在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。

五、作业

背诵第１～３节课文。

　　第二课时

一、导入

１、抽背春草图。

２、复习上节课的要点。

二、朗读４～６段，参照学习春草图的方法，分析春花图、春风图、春雨图

１、请三位同学分别上讲台对春花图、春风图、春雨图进行分析，其余同学要作扼要记录，自由发言，指出他们哪些地方理解得正确，分析得中肯，哪些地方不够。自己补充修正。

２、教师小结。

三、朗读第三部分：颂春

１、在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？

２、这三个比喻的顺序可以互换吗？为什么？

３、把这三个比喻合成一段可不可以，为什么？

明确：用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

四、归纳总结

中心思想：这篇散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。

五、迁移练习

１、课文中用各种方式表达了对春天的赞美。在这阳光明媚、新芽萌发的春天里，你想到些什么？请根据课前在郊外所观察到的写一段话。

２、教师小结。

六、课外作业

１、朗读并背诵全篇课文。

２、仔细观察，抓住特点，写一篇短文：《郊外春色》。

【简述】

本课以合作、探究为主。结合自主等多种方法。以文中春草图为重点。经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春雨图时，学生就能在教师的引导下自己分析。这就培养了学生分析问题和解决问题的能力。另外本课应多读少讲。特别是描绘的几幅画面，除开头春草图示范分析外，其他可以以读代讲，以写代讲。让学生取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品味文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。