足球教学设计

足球教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的足球教学设计，欢迎大家分享。

教学目标

1、通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。

2、学习按一定的顺序、抓住人物的神态、动作观察图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。

3、学习本课生字新词，能辨析一些近义词，会用“欣赏”“津津有味”造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培养和提高观察、理解能力。

2、了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

初读课文，通过查工具书，联系上下文理解生字词。借助课文明确观察图画的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。

二、教学重点、难点

指导学生借助课文明确观察的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。

三、教学过程

（一）板书课题，介绍教材中出现的油画，明确看图学文的目的。初读课文，借助工具书，联系上下文理解生字词。

1、教师介绍油画作品：

教材中出现的这幅油画，是前苏联一位著名画家的作品。它生动地表现了一群孩子在紧张的学习生活结束之后的一场小足球赛。

2、明确看图学文的目的：

学习“看图学文”这类课文，要求同学们把看图和学习课文相结合。通过看图，进一步培养我们按一定顺序观察图画的能力；通过学文，培养同学们理解课文内容的能力。借助短文明确观察的顺序和重点，借助图画帮助同学们在头脑中浮现文字所描写的画面。

3、初读课文，纠正生字读音，解释课文中出现的生词。

①注意多音字读音：

课文中出现了四个曾学习过的多音字，教师可以借初读课文提醒学生加以注意。如：“空地”的“空”，应读“k^ng”，不要读成“k#ng”的音；“要数那位大个子叔叔”的“数”，应读“sh（”，不要读成“sh）”的音；“蝴蝶结”的“结”应读“ji6”，不要读成“ji5”的音；“不相干”的“干”应读“g1n”不要读成“g4n”的音。

②课文中多次出现带儿化的词语，教师要引导学生读正确。如：“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。

③提醒学生注意课文中应该读轻声的字音。如：“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛”。

④下面这些字的读音容易读错，教师要注意纠正。如：“膝盖”的“膝”应读“x9”，不要读成“q9”；“前倾”的“倾”应读“q！ng”，不要读成“q9ng”；“往外”的“往”应读“w3ng”，不要读成“w4ng”；“津津有味”的“津津”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。

⑤注意辨析以下字形：

“踢”与“惕”；“亿”与“忆”；“磕”与“嗑”；“津”和“律”。

⑥理解词语：

让学生从课文中找出不理解的词语（包括生词）质疑，引导学生通过查工具书，联系上下文理解。

如：“他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来”一句中的“阵势”一词，学生可能不太理解。这时，教师可引导学生在字典里查一查“阵”字，它的意思是军队作战时布置的局势，“阵势”的“势”的意思是表现出来的样子。现在，再把“阵势”一词放回到课文中，学生就不难理解了。这个词，原是指军队作战时布置的局势，用在课文中，就是双方相互对峙的紧张的场面的意思。

出示课文中的重点词语，结合图画和联系上下文来理解：

警惕（[emailprotected]）：对可能发生的突然情况时刻注意着。

候补：等着替补缺额。

闭目养神：闭着眼睛，修养精神。课文中把白狗人格化了。

回忆（[emailprotected]）：回想。

精彩：（表演、展览、言论、文章等）优美；出色。课文中指小足球赛踢得紧张、好看。

欣赏：认为好；喜欢。课文里指看足球赛的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看比赛。

（二）初步看图，借助图画，再认真读课文，理清课文的层次结构，正确给课文划分结构段。

1、初步看图，提出问题，引导学生一边看图，一边思考：

从画面上看，这是一幅以景物为主，还是以人物为主的图画？

（从画面上看，这是一幅以人物为主的图画。）

画面上画了一些什么样的人物？

（图画中画了一群孩子，还有一位叔叔。）

他们在干什么？你从画面上哪些地方观察到的？

（图画上的人物在看一场足球比赛。从画面上用书包和帽子堆起来做的球门和站在球门当中的小守门员，以及坐在一边的观众一致的目光里可以判断出画面上的人物在看一场足球比赛。）

2、初读课文，看看课文是怎样叙述这场小足球赛的。引导学生理清课文的层次结构，正确给课文分段。

老师可以提出以下问题：

这篇课文叙述的是图画中的场景。是放学以后的一场小足球赛。读一遍课文，想想课文一共几个自然段，哪个自然段是讲守门员的，哪些自然段是讲观众的。

（这篇课文一共5个自然段。第2自然段是讲守门员的，第3～5自然段是讲观众的。）

那么，课文第1自然段讲什么？

（第1自然段介绍了环境——场地、时间——放学以后、人物——“孩子们”和“小弟弟小妹妹”以及“大个子叔叔”、干什么——赛足球）

接着，教师可以这样引导：

这篇课文首先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众，这是文章的第1自然段。接着，介绍了守门员，这是文章的第2自然段。后面的3、4、5自然段介绍了观众的表现。你想一想，这篇文章应该如何划分结构段呢？

（这篇文章应该分三大段：第一段是课文的第1自然段，讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；第2段是第2自然段，介绍了小守门员；第三段是第3～5自然段，介绍了观众。）

（三）小结。

这一课是看图学文。我们在初步观察图画的基础上，又初读了课文。从画面中观察到了时间、地点、人物和一件什么事。在初读课文以后，我们给课文划分了三大段。这三段，先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众 ……此处隐藏23451个字……掌握这一技术。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固脚内侧踢、停球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

三、学情分析：

本次课的授课班级为初二一班学生，共40人。学生来自全市各个初中，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上高中学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

四、教学目标的确定：

1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。

2、技能目标：巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

五、本课的重、难点确定：

重点：脚内侧踢、停球--准确的脚型及触球的部位、力量。

难点：脚内侧踢、停球技术--协调配合和脚对球的控制掌握能力。停球时伸脚提前量和及时后撤的掌握。

六、教学策略：

本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学。

七、教学过程：

(一)开始部分( 2’ )

1、课堂常规

2、本课的教学内容目标及要求

(二)准备部分( 8’ )

1、绕操场慢跑( 3’ )学生成两路纵队绕操场慢跑两圈，慢跑时速度均匀精神饱满，队列步调一致

2、熟悉球性( 5’ )

教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。

学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的`兴趣，改善脚对球的控制能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。

(三)基本部分( 30’ )

学习脚内侧踢地滚球技术

动作要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球15cm左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出。

重点：支撑脚站位

难点：脚型固定

组织：全班两人一组，每组一球，同时进行练习

教法：

讲解脚内侧正面传地滚球(四)结束部分(5’)

1.在教师带领下学生通过音乐来放松，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

2.对本课进行小结，学生参与自我评价，小组评价和综合评价。 3.布置回收器材

(四)场地器材：

本校的体育设施比较齐全，基本上可以做到人手一球，需要器材：足球41个，挂图1付。

(五)预计课的效果：

预计课的教学目标基本实现，85%以上的学生能学会基本动作。预计课的平均心率110-120次/分。练习密度35-40%

一、教学目标：

1、继续加强学生球感训练

2、掌握内、外脚背推拨控球技术

3、足球知识教学

二、教学重点、难点：

1、重点：内外脚背控球技术

2、难点：控球的脚型和接触部位

三、教学设施：

1、足球每人1个，足球训练碟

2、平整、洁净的足球场地

四、教学方法：

1、教师讲解控球技术

2、根据教师讲解，学生自主进行带球、控球训练

3、通过观察，教师指导学生控球技术的动作，指出错误，做出正确示范

五、教学过程：

第一课时

1、准备活动：

（1）全班同学慢跑一周

（2）体育委员带领全班同学做准备热身活动，包括手腕脚腕活动、扩胸运动、腹背运动、弓步压腿、侧压腿、慢跑等

2、教学活动：

（1）教师讲解示范内脚背控球、外脚背控球及内外脚背推拨控球技术。重点是指明触球部位，协调好身体的各个部位，即注重手、脚、躯干等各部位协调配合

（2）学生根据教师讲解，自主带球感觉训练控球技术

（3）师生互动，教师纠正学生错误，做出正确示范，帮助改进学生技术

第二课时

1、强化控球练习，每人运球操场一圈

2、继续练习脚内侧传球

3、足球知识教学：讲解足球比赛场地规则等

4、放松活动：体育委员带领全班做放松活动。

六、课后作业：

课下学生自主训练内外脚背控球技术

体育足球教学设计3

一、设计理念：

本课以推动校园足球为出发点，以课程标准为指导，结合三年级学生的身心特点，以足球运动的基本动作“运球”为主要教学内容贯穿整个课堂。课堂中通过自主学练、合作体验的学习方式激发学生的学习兴趣，使学生在宽松、和谐、愉悦的环境下进行学习和锻炼，在游戏中体验锻炼的价值，享受足球带来的乐趣。为进一步推进校园足球，全面发展学生的身体素质奠定基础。

二、教学内容：

小足球运球

三、教学重难点：

1、教学重点：提腿屈膝的运球方法。

2、教学难点：运球中对球的控制力

四、教材分析：

小学阶段的足球教学，有技术的教学，但并不苛求技术的细节，主要强调突出“游戏”二字。本课运球活动，有一定的难度，课上通过设计不同难度的练习方法和游戏来激发学生参与活动的积极性和主动性，从而达到掌握相关的技术动作及控制球的.能力，为下阶段的学习打下基础。

五、学情分析：

我所授课的班级是三年级学生，有集体荣誉感，特别喜欢上体育课，更喜欢上足球课。由于刚刚接触足球，对足球没有基础，容易出现很多问题，需要教师不断的变化教学方法，来引导学生在该阶段实施足球的教学，让学生体验脚运球的基本动作。

六、教学方法及手段：

讲解与示范、游戏与比赛、评价学习法。学生主要采用的学法：体验法和自主学练法。学生在教师设计的教学形式下，由简到难，在难度递进中反复体验，巩固提高。

七、教学目标：

1、让学生知道脚运球的方法，体验运球的乐趣。

2、能做出正确的用脚运球的动作，提高运球时对足球的控制能力。

3、提高学生的协调平衡能力，培养学生的团队合作能力。