练习四教学设计

练习四教学设计

在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的练习四教学设计，欢迎大家分享。

练习四教学设计1

教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准苏教版三年级语文上册《练习4》

【教材分析】

本次练习共安排了五个板块，包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字，其中处处留心、读读背背、口语交际是训练重点、难点。练习以综合性为主，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力，培养学生按规范认真练字的态度。

【学情分析】

“处处留心”主要是一些词语方面的练习，小学阶段的语文基础知识穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，注重综合性和实践性，有利于激发孩子的学习兴趣。增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。“读读背背”，联系情景图识记，丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴。体现了语文来源于生活，生活处处皆语文的大语文观。教育学生在学习、生活中随时随地学好、用好祖国语言文字。

【教学目标】

1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。

2、读读背背成语和古今贤文。

3、写好左右都有竖笔的钢笔字。

4、说说写写——留言条。

5、学写毛笔字——基本笔画“撇”。

6、通过处处留心，唤起学生对生活的感知，借助学生生活经验的积累学习语文，积累词语，提高对生活的体悟能力。

【教学重点难点】

1、字词：边读边想象12个词串，以“过电影”的方式，将词与景相连；掌握与课文《卧薪尝胆》相关的8个成语；写好钢笔字，注意右边竖比左边竖写得长。

2、句：为图配上诗句，可引用名家的，也可以自己写劝学篇的名言警句要求熟记于心。

3、篇：掌握“留言条”这种应用文的基本写法。能再生活中学习运用。 【教法、学法】情景教学法、师生互动法、自主、合作、探究【课时安排】两课时【教学过程】

第一课时

课时目标：教学“处处留心”和“写好钢笔字”。

一、教学第一题：处处留心

1、第一部分

出示：美丽秋景图。看到这么美丽的`秋景图，你头脑中想到了哪些词语？有些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。

谁来当小老师带大家读准它？

小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。

评议。

2、第二部分。

（1）审题明确题意。

（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。

3、第三部分。

审题：指名读。你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？

能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？写一写。

二、教学第三题：学写钢笔字认识要写的字。

指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。

三、我的十分钟

反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。

第二课时

课时目标：完成“读读背背”、“学写毛笔字”、“说说写写”。

一、教学第二题：读读背背

审题：指名读题目，弄清题目的要求。

2、教学第一部分。

指名复述《卧薪尝胆》。

自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。小组学习：理解、交流自己的认识和发现。练说这些成语的意思。

忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。

以屈求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。催人奋进：促使人奋勇前进。羽翼丰满：比喻力量已积蓄充足。

练习读背：自由读背、同座位互相练背。反馈：指名试背，齐背。

说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。

3、教学第二部分。

（1）自由练读，要求读通顺，读正确。（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。（3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。

（5）练习背诵：自由背诵。（6）反馈：指名背，齐背。

二、教学第五题：学写毛笔字

审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。

斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。

学生练习写斜撇。

长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。学生练写长撇。

三、教学第四题：说说写写

1、审题。

（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。（2）学生自读范例。

2、指导

（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。

（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。

（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。

（4）指名说格式：

①先写条子留给谁，称呼要顶格写。 ②再写具体内容，另起一行空两格写。

最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。（根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）

四、我的十分钟

打开作业本，试写留言条。（注意格式）交流纠错

练习四教学设计2

教学目标：

1.使学生通过实际测量充分感知四边形内角和为３６０度这一规律。

2.提高学生综合运用知识解决问题的能力。

3.通过动手测量，使学生经历充分感知四边 ……此处隐藏7138个字……、综合练习

1、完成68页“填一填”。

2、完成68页第二题。

先估一估商是几位数，再计算。

333÷37 328÷42 372÷45 395÷56 294÷29 765÷74

3、完成68页第三题。

学生独立完成后在全班交流。

4、她开学前能看完吗？估一估，算一算。

三、拓展练习

学生完成数学自主学习部分练习题。

四、学生完成作业。

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教学设计

第一课时

练习目标：

1、理解体积、容积的含义。

2、会进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。

3、掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。练习重点：

1、理解体积、容积的含义。

2、会进行单位之间的'换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。练习难点：

会进行单位之间的换算，能灵活运用各类单位。练习过程：

一、情境导入

这一单元我们都学习了那些知识？学生复习回顾，师板书整理。

二、基础练习

1、填上合适的单位

一台电视机的体积约为50，一个苹果的体积约为70，一大桶果汁是3，一小瓶墨水的容积是60 。引导复习体积、容积单位，学生完成后交流。完成课本第2题

2、填一填

分米3=厘米3 8750厘米3=分米3 800ml= L 7500ml =分米3 =厘米3米3= L引导学生回顾体积单位及换算，进行填空。完成课本第5题。

三、计算出下面图形的表面积以及体积。课本48页第3题，学生完成后交流。

四、解决问题

1、练习四第4题

师引导学生读题分析题意，独立完成后交流。

2、练习四第7题

师引导学生读题分析题意，复习正方体表面积公式。

3、练习四第8题

复习体积单位及容积单位的换算，长方体体积公式=底面积×高学生完成后，集体交流。

五、小节本节

这节课你有什么收获？

练习四教学设计15

课时：1

教学准备：

教学目标：1、复习、整理本单元的基本概念，在练习中进一步理解公因数、最大公因数、最简分数等概念。

2、通过输理、比较，建立相关概念的关系。

3、、在游戏、应用中体验数学的趣味性。

基本教学过程：

一、一、基本练习

1、复习找因数、公因数的方法：

练习第一题。

学生填写后，说说你是怎么想的。巩固找公因数的方法。

2、复习约分的方法：

练习第二题先约分，再连线。

二、运用知识模型：

1、复习分数的意义、约分等知识的综合运用。

第3题。

让学生自己用分数表示，并交流自己的思考方法。

2、第4题。

先让学生找出分数，并说说自己的思考方法？

3、第5题。

本题开放性强，学生可以自由分割，并用分数表示。

三、思考题：

本题先要帮助学生理解题意，并思考：选择怎样的地砖才能没有剩余？引导学生认识到问题的实质是要求24和30的公因数是1、2、3、6，因此可以选边长是1dm,2dm,3dm,6dm的方转。

四、实践活动：

先让学生用最简分数表示小明一天中每项活动的时间，巩固分数的意义、分数与除法、约分等知识。然后让学生自己设计一张表格，并用分数知识进行交流。

四、总结：教学反思：

内容：公倍数与最小公倍数

课时：1

教学准备：

教学目标：1、结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的应用。理解公倍数和最小公倍数的意义。

2、探索找公倍数的方法，会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。

基本教学过程：

一、一、创设活动情境，进行找倍数活动：

二、出示题目和8月份的日历：

1、谁能说一说“每隔2天去一次，每隔4天去一次”怎么理解？用不同的符号圈出两人去少年宫的`日子。

2、把这些数写下来。

二、自主探索，总结找两个数的公倍数的方法：

1、观察这些数有什么特点？

2、再观察两人同时去少年宫的日子有什么特点？

3、师总结：揭示公倍数和最小公倍数的概念。

填一填：第48页

①学生尝试找6和9的公倍数和最小公倍数，并利用集合进一步加深对公倍数意义的理解。

②学生讨论交流找公倍数的基本方法。

③还有其他方法吗？（鼓励学生用其他方法找公倍数）

4、师总结：找公倍数和最小公倍数的方法

三、拓展引思：

1、第49页练一练

第一、二题

让学生独立填一填，再交流。

教学反思：

①15和5014和3512和484和7

说说你是怎么想的？学生明确找两个数公因数的一般方法，并对找有特征数的最大公因数的特殊方法有所体验。

注意：教师出题时，数字不要太大，要注意把握难度要求。

②练一练，第42页第1题。第2题。第3题。

③第43页第4题：

让学生找出这几组数的公因数后，说说有什么发现？

④第43页第5题：

⑤数学探索：

三、总结。

分数的大小

教学目标

1、探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分数的大小。结合具体情境引导学生用分数描述有关现象，理解通分的含义探索并掌握通分的方法。

2、进一步加深对分数意义的理解,培养学生的发散思维能力。

3、激发学生的创新乐趣,培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神，使学生感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用,并逐步学会用此种方法处理、解决问题。

教学过程

（一）、创设情景谈话激趣

师：同学们，你们喜欢中央电视台李咏主持的什么娱乐节目？

生：非常6+1幸运52

师：今天就让幸运带给我们五年级二班每个人好吗？在幸运52的幸运擂台挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则：

A、把我们班分成四大组，如果哪一组回答问题出色，或者回答问题积极相应加上两颗星。

B、如果哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。

C、最后看哪一组胜利相应进行奖励。

师：我们已经学习了分数的意义和分数的基本性质这些知识，如何运用这些知识来比较分数的大小呢？今天我们一起来研究研究。（板书：分数大小比较）