数学试卷讲评教学设计

时间：2025-09-05 10:38:26 阅读全文下载本文

数学试卷讲评教学设计

在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的数学试卷讲评教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数学试卷讲评教学设计1

讲评目标

1、通过讲评，使学生会辨认1-10这十个数字。

2、通过讲评，使学生初步掌会识别握用10以内的数字帮助学生了解学校生活激发学生学习积极性，渗透思想品德教育。

讲评重点通过讲评，使学生能进一步理解题目意思，会分析题目。教具准备试卷讲评过程

一、成绩情况分析。

（一）公布全班的整体成绩

（二）表扬学生第一次入学考试成绩比较理想

二、进行试卷讲评

（一）基础部分讲解

1、连一连。

把图把图片个数和数字相同的连在一起，让学生说一说题目的意思，然后在进行分析解决出错的地方。连线指导先要把算式算出来，把答案写出来，再去连线，这样能减少错误率。

2、比一比。

在多的'后面画对勾，在少的后面打叉，让学生先分析题目意思再说一说自己哪里没有做完整，很多学生只画对勾不打叉。

（1）要认真看题。

（2）比较大小，先把算式的得数算出来再来比较大小。

3、按要求画一画

（1）分析做错的原因可能是不理解题意。

（2）让学生讨论图中画的是什么，是什么意思，能理解吗？教师通过读题，让同桌互相讨论题目的意思是什么？指导每个题目画完后必须要数一数看看自己是否画多了或者画少了。

4、动物乐园

这个题目理解较为抽象，学生首先要数出图片当中各种物品的数量，然后对应着做下面的题学生很难把二者联系在一起。指导让学生在快乐中体会学习的乐趣，先指导学生把各个图片中的个数数出来，然后进行比较或者判断。

三、课堂练习

出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。

四、课堂小结

通过本次试卷讲评，你有什么收获？

数学试卷讲评教学设计2

教学目标

1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。

2、进一步梳理知识，加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力，提高数学综合素质。

3、提高审题能力，引导学生自主、合作、探究、更正考试中的错误题型。

4、理性看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。

教学重点、难点

重点

1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。

2、进一步加强各类题型的解题方法指导。

难点

让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质，使学生解题规范化，做到会做题得满分，不会题也力争得分。

教学方法

评（评错误原因，评优秀解法，评新题生题）、议、练结合。整理升华，总结提高。

教具

多媒体、投影仪。

教学过程

一、试卷分析

本次考试试题难度不大，考察学生能力的题较多，对于素质不高基础较差的学生来说，答题却是感到了困难，所以这些学生成绩不太理想。

二、答题分析

1、存在问题从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面

（1）个别学生审题不清，造成错误。

（2）学习知识不够灵活，解决问题能力欠佳。

（3）对部分概念模糊，造成填空、选择题丢分。

三、教学过程

（一）课前自查

（课前，提前把测试卷发放到学生手中，并提出要求）

教师谈话同学们，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情

1、自查检查自己出错的原因。

2、自改把自己能改正的题目改正过来。

3、自记把自己解决不了的问题记下来。

（设计意图把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思能力，也为小组交流做好充分的准备。）

（二）总结检测情况

谈话同学们，通过阅卷，老师发现同学们完成地不错，其中有24人得了优秀，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。

（设计意图试卷讲评课要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。）

（三）试卷讲评

1、小组合作交流，生生互助解难质疑。自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求

（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。

（2）自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。谈话课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、

（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。

2、组间交流，师生互动解难质疑。

（1）谈话让我们一起来看看括号里最大能填几？让学生展示方法，教师点拨、总结方法。

（2）谈话看图填空。

（3）谈话填上合适的单位名称。

让学生对长度单位（米和厘米）的灵活应用于生活当中，加强对基本概念的掌握。

（4）典型错题分析

填空题错的最多的是以下几题:

第4、7、8小题出错较多。查找错误的原因一是对题意理解不透彻；二是对基本概念掌握不牢固。

弥补办法教师帮助学生理解题意，引导学生对学科知识进行整合，达到正确理解和填空。

小结

同学们，1——8题都是填空题，不管题型怎么变换，做完后，我们都要停下来认真检查，检查什么？学生交流。

3、学生交流，个别展示。

（1）谈话学生交流选择题第1——4题，通过交流展示。

（2）总结用数学知识解决实际生活问题，解题时一定要联系生活实际，用心分析最后结果，来判断选择A、B、C中的哪一个。

4、学生交流，独自订正。

（1）谈话口算、笔算出错较少，出错较多的是混合运算，原因只要是部分学生对混合运算顺序掌握不牢固，计算习惯不认真，书写习惯不规范。

5、师生合作，互动交流。

（1）谈话这些试卷中的`问题现在自己能解决了吗？请你把试卷中的问题改正过来好吗?学生独立改正错题。

（设计意图通过师生、生生互动交流、共同努力，把学生存在的困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正。）6、理解题意，解决问题。

（1）谈话学生独自思考，理解题意并解决问题第1——4题。出错的最多的是第4小题的第二问、第三问。

（2）谈话造成错误的主要原因是对题意理解不透彻，造成列式错误。

（3）弥补办法帮助学生理解题中的相关信息，根据题意列出正确算式，教师注重点拨、指导。

（设计意图解决问题，帮助学生理解题意是试卷讲评必不可少的一部分，学生在做题过程中出现的典型错误反映出学生中思维的习惯，教师的讲解可以对知识做强化巩固的过程，起到趁热打铁，举一反三的作用。）

7、课后分析，自我反思。

（1）谈话这节课你有什么收获？

（2）谈话小结希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

8、教学反思。

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法上好试卷讲评课。

数学试卷讲评教学设计3

讲评目标

1、通过讲评，使学生会辨认位置上、下、左、右、前、后的基本含义。

2、通过讲评，使学生学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置讲评重点通过讲评，使学生能进一步理解题目意思，会分析题目。教具准备试卷讲评过程

一、成绩情况分析

二、公布全班的整体成绩

三、表扬进步的学生，激励后进的学生

四、进行试卷讲评

（一）基础部分讲解

i.说一说、填一填。

首先让学生看图体会理解题目的意思，同桌相互说一说考查学生对上、下、左、右、前、后的进一步理解让学生充分体会物体的相对位置。指导认真看题，不看错理解错相对位置。

ii.看图填空

首先出示主题图，然后让学生自己分析相对应的.位置此题目难度较大，学生要对分开的图片和题分别进行理解才能一一对应解决

指导让学生反复说一说，图片中各个物品的相对位置，同桌之间进行对比，激发学生学习积极性。

（二）串一串、画一画

这道题目学生在已有的学习经验上进行理解，激发学生的学习挑战性，让同桌之间互相讨论。

指导让学生充分理解上、下、左、右、前、后具体的相对位置，然后再填空。填完后让学生体验式的读一读。

五、课堂练习

出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。

六、课堂小结

通过本次试卷讲评，你有什么收获？

数学试卷讲评教学设计4

教学目标

1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力，提高数学综合素质。

2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。

3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。

教学重点

1、查漏补缺，发现不足。

2、进一步加强各类题型的解题方法指导。

教学难点

1、让学生进一步提高解题能力

2、提高数学综合素质。

教学过程

一、分析考试情况

1、公布考试结果对考试情况进行分析优秀学生55人，70到85之间的的学生有6人。全班最高分是100，最低分72。

2、表扬优秀的学生和进步明显的学生教师通报本次考试基本情况，通过全班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰的认识。确定学习的目标和今后努力的方向。

老师导入课题

这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏补缺的目的。

二、典型题型讲解

1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。

2、典型题型分析说明

（一）填空题

第2小题“最小的三位数与最大的一位数的和是（），积是（）。”全班有4名同学出错，分析原因是做题不认真。第4题第二空错误较多，原因是学生都把它看成是最大的三位数了，也是读题不认真。第9题，学生理解与动手能力结合不好，应联系画图来完成。

（二）量一量，算一算。

第3题有几个学生求裁下最大正方形周长是多少题不会做，究其原因是不知道怎样裁？应重点讲解。第二题的第2题个别学生对表示图中阴影部分的四分之一,应动手折一折，分一分，画一画，明确整个图形的四分之一是多少?

（三）解决问题

第1题分析此题应通过细致讲解，使学生明确题意，知道要求的是买两件家具大约要带多少钱？从而找到重要条件，列出正确算式。另外，在解决问题中也反映出了关于计算准确率的问题，往往有学生能够做到正确列出算式，但是由于粗心计算错误，这样由计算导致的解决问题的丢分现象也较普遍，这也是一个需要强调的问题，所以，今后的教学还要估算计算的训练。第3题错误较多，学生不明白一条铁丝围成一个长方形和围成一个正方形，周长一样，只有计算出长方形的周长，就能算出正方形的边长。

三、课堂练习

出示相应的练习，让学生进行复习巩固.

　四、课堂小结

通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。

五、考后反思

1、要重视学生的学习过程，注意培养学生良好的.学习习惯，检查的习惯，培养学生的审题能力、分析能力，做到眼到、心到、脑到。

2、要继续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性，注意知识点的讲解透彻，在立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材，注意加强各数量关系之间的联系。

3、加强数学概念的教学，尤其要注意概念教学的扎实有效，让学生自我感悟和自我完善。

4、加强计算教学，培养学生计算能力。

5、掌握解题技巧与方法，培养学生实践能力，培养学生灵活解题的能力，这是学生最薄弱的也是最需要提高的。

6、加强动手操作能力的培养。

7、加强学困生的辅导工作。