教师读书笔记

(合集)教师读书笔记

认真读完一本著作后，你有什么领悟呢？需要写一篇读书笔记好好地作记录了。你想好怎么写读书笔记了吗？以下是小编为大家整理的教师读书笔记，希望能够帮助到大家。

教师读书笔记1

偶尔的一次时机得到了辽宁教育出书社出书的《咱们应该怎样做教师》一书，该书虽由两位中学校长所著，但其间许多教育教育事例隐含的含义使咱们幼儿园教师也深受启示。书中的言语亲热天然，发人沉思，故此书令人爱不释手，其间有些语句引起了我的共识。

为了树立活跃的纪律，孩子们首先应具有的思维是辨明好坏；教师的任务在于使孩子不要混杂好和不动，也不要混杂坏与活动，可是旧的纪律常常把它们混杂咱们的意图是要树立活跃的纪律、作业的纪律、杰出的纪律。而不是树立静止不动的纪律、被迫的纪律、屈服的纪律。

反思现在幼儿园的惯例教育，大多期望孩子安静地坐着、听着，以为那样才是好孩子，才叫守纪律。我曾观摩过一次音乐活动，教师通过奇妙的图谱规划，专业的音乐技术引领，使幼儿彻底滋润在唯美的“山沟回声”中，幼儿的活动爱好和才干彻底被调集起来，咱们手舞足蹈。可当单个幼儿不由得站起来协作教师进行和声部分操练时，教师立刻加以阻止。这种现象在幼儿园里并不罕见。外表看来，教师好像保持了杰出的讲堂纪律，但实质上混杂了“好和不动”，然后扼杀了幼儿灵动的表现力。我想，让幼儿静而灵动、动而有序才是咱们应该寻求的'。为此，咱们要摒弃“好是不动，动是欠好”的思维，用好的教育内容与办法招引孩子，让爱“动”与爱“静”的孩子均能活跃参与到学习中来，而不是静止不动或游离在外。 真实有特性的考虑常常跳出习气思维，在夸姣的教育情境中，教师应该认可与赏识学生考虑中那些建设性的、发明性的。乃至与标准答案剧烈抵触的主意——教师应该信赖，全部思维火花都是值得议论的，而值得议论的问题当然是有利的，只要思与思的磕碰加之心与心的接收与宽恕，才会有教育的逾越。在教育教育中，奇思异想是发明的火苗，万不行容易掐灭！

这段话给咱们的感受特别深，许多教师能够赏识学生建设性的、发明性的主意，但很难承受学生与标准答案存在剧烈抵触的、有悖常理或品德的主意。笔者曾观摩过一个活动“忙忙碌碌的夜晚”，它的首要方针是让幼儿了解夜晚有许多人在辛勤作业，以引发幼儿的感谢与敬仰之情。活动中，教师问：什么人在晚上作业？大多数幼儿说保安、医师等，其间一个幼儿的答复出人意料：小偷。这当即引起了其他幼儿的哄笑，而教师也立刻给予否定。假如其时教师能认识到“特殊”答案很或许阐明该孩子有与他人不相同的思维办法，并采纳一些有用的办法，如引导幼儿议论“小偷这样做对吗？‘偷’是作业吗”，那么就有或许了解他已有的经历，维护他的自尊心和活跃性，促进他进一步考虑。

学生不是橡皮泥，而是刚刚发掘出来的树根。在雕塑家的眼中，橡皮泥是能够按着自己的毅力恣意揉捏成想要的形象的。但“根雕”的准则正好相反，你有必要尊重那树根的原始形状，尊重它的本质特征，然后因势象形，装修它的长处，夸大它的造型，才干将它塑造成完美的工艺品。

纵观咱们的学校教育，的确有不少教师把学生当作橡皮泥。教师将全部预设得适当周全，在活动施行过程中，一旦节外生枝，教师便会及时阻止。或选用“奇妙的办法”把他们硬拉到预设的结构中。如，在一次大班科学活动中，在讲菱角的外形特征时，教师提出了这样的要求：请你们看看菱是什么色彩、什么形状的，摸摸有什么感觉，闻闻有什么滋味。所以，幼儿开端调查、接触菱角。有一幼儿叫道：“教师，某某小朋友在掐菱！”教师立刻阻止幼儿的“掐菱”动作，着重是看看摸摸闻闻。在这里，教师把幼儿当成了橡皮泥，不管幼儿的实践表现，按自己的毅力揉捏。其实，教师让幼儿摸菱的意图是感知菱的软硬，莫非“掐一下”就远离教育方针了吗？咱们以为教师应把幼儿当作有待雕塑的“树根”，尊重他原有的探究办法，顺水推舟，如：“你掐了一下发现了什么？你为什么要用这种办法？”以引导幼儿环绕教育方针活跃思维，促进幼儿取得新的开展。

书中像这样值得咱们回味和沉思的句段到处可拾。轻轻地掩上书本，等候下一次的重读……

教师读书笔记2

从品读到深思再到微写，其实就是理解信息、处理信息、输出信息的过程。

关于张奠宙先生，第一次听说是在20xx年7月，当时正在杭州参加培训，殷现宾主编介绍了很多关于先生的资料。

就在去年12月20日，听闻先生仙逝的消息，依稀还记得那天的场景，我在办公室看着朋友圈里教师们转发的信息，点开的时候感觉整个人都不好了，和同办公室的彭教师聊起来，当时眼眶都红了。

看到陈主编发送的这则信息时，已经是20xx年2月3日，大年三十前一天。立刻开始购买书籍，可是年关快递停运，于是搜索了最早能发货的店铺，2月9日，最终等到了这本书。跟着陈教师，一起阅读打卡！

以前阅读总是看看别人怎样写，很少自己思考更深层次的东西。陈主编发起的此次阅读打卡，不仅仅让我坚持阅读，更让我学会在阅读中思考！虽然思考还不深刻，但已经有了思考的意识和习惯，这是最大的收获！

这本书以案例、对话的形式展开，一线教师很容易理解，对教学很有帮忙。平时的很多疑问也迎刃而解，同时也了解到不一样版本教材之间的编排、数学术语。总之，学到了很多。

第一句话：我要向中国小学数学教师致敬，因为他们教出来的学生在国际上数学教育测试上取得了很好的成绩。

第二句话：我们这本书《小学数学教材中的大道理》，道理明白还需要实践，期望大家能够实践、经验、总结，和我们的理论相结合。

第三句话：我们要有大的梦想，建设中国自己的体系。

巩子坤：小学不小，大道理也不大。

小学数学是教孩子学数学不是小事，也不是易事。因为我们要理解知识发生、发展的顺序。还要了解学生的认知发展顺序。

大道理不大是指为了易于理解每个数学核心概念，我们设置了三篇深入浅出娓娓道来的文章。一篇讲概念理解，一篇讲概念教学设计，一篇讲概念教学实践。

任敏龙：教什么是比怎样教远为重要的命题。

而小学数学教师往往关注怎样教甚于教什么。教什么首先指的是教的资料，数学课程标准对此做了规定；其次，是指所教数学资料实质，本书着重讨论的是后一个问题，要澄清这些问题，既需要我们有基于现代数学理论的`观点，还需要从它发生、发展的历程中，体悟出数学的原创智慧。如此，才能教得自然，学得顺畅。

读到书中，我对里面的表述提出自己的想法，师傅给予了解答，看来阅读要多一点质疑的态度。

阅读完这本书，打开了很多思路，原先，你以为的也许并不是你以为的。

感激陈洪杰教师组织的这次共读活动，由于自身知识有限，这本书还需要重读。

《小学数学教师》这本书首先不只是一部讲小学数学教育、教学的书，而更重要的是体现创新性教育、 ……此处隐藏19090个字……人文影响和社会影响的结果。反思不仅仅是一种方法或态度，更是一种文化，是在借鉴新的教育理念和认识基础上的创新努力。反思是一种挑战，一种人格提升，一种全新的生命追求。一位优秀的教师需要在不断的反思中体验成长，领悟到成长的意义。

自我反思对于提升教师的教学经验和促进教师专业发展有着重要的作用。通过进行教学反思，教师可以更加关注教育教学中存在的真实问题，并始终以问题意识来面对这些教育现象。这样，教师逐渐培养出了具备教育家的专业眼光、研究者的素质和能力的特质，也能够找到真正需要解决的问题。形成了问题意识后，教师就能够找到进行反思的切入点，其反思内容也会更加丰富，广度和深度也会更深入，引导教师进行深层次的教育探索。要实现教师专业化和持续发展，必须大力倡导自我反思的实践，使自己具备这种思想、意识、能力和习惯，最终在教学反思中不断成长。

在教师的写作过程中，他们可以通过一篇篇案例、反思或体验来展现和实践新的理念与追求。通过实践和反思，教师能够善于研究教学问题，敢于进行创新思考，乐于进行写作并掌握写作技巧。这个过程中，教师的实践、思考、交流和写作都是对新课程的积极回应，并且是一种深度学习和教育科学研究。这不仅提高了教师的实践水平，也为成为科研型教师奠定了坚实的基础。

博客：教师教研的平台

写博客已经成为教育教学领域中不可忽视的一部分。对于教师而言，撰写博客不仅有助于总结自己在教育教学过程中的经验，记录下所获得的灵感，还能反思自己在教育教学方面的不足之处。同时，通过博客的整理和编辑，教师们能够淘汰掉粗糙的内容，保留真正有价值的信息，从而使教育教学工作变得更加完善。此外，博客还能促进教师的专业发展，使他们成为研究型教师。在博客上，教师们可以与名师进行对话，与专家交流，并与同行切磋。这种面对面的接触和心与心的沟通，能够帮助教师更新教育理念，更专业地思考自己的教育教学方式。

博客是一种适合教师以教育叙事的方式来分享自己的教育经历与体验，反思个人的教学实践，并与在线的同行及专家进行深入探讨的平台。通过博客，教师们可以打破传统的信息隔离，获得更多的互动与反馈。

沟通的状态，博客的出现促进了教师之间的经验交流和知识分享，使得有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播。年轻的教师可以通过站在前人的肩膀上更上一层楼，实现知识的纵向传承和经验的横向交流。博客成为我们教研工作的重要平台，让理论与实践相结合，实际问题与理论研究相互借鉴。而且，博客所记录的信息是我们进行研究的宝贵第一手资料。

博客承载了教师成长的印记，铭刻着教师专业修养的历程，教师在不断探索中学习，在实践中不断磨砺，而博客则成为了教师专业发展的有力助推器。博客为教师搭建了一个自主的平台，成为他们专业成长的工具和媒介。我们需要充分发挥博客的功能，让我们的科研之路走得更远、更广。

教师读书笔记14

对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？安静地进入，让作者带着你简单游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。

陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，然后构成了二十七万余字的教育类著作。伤感美文

书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的.自在寻觅过程。应对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。

作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态。

书中对教育工作者的工作姿态提出了很多推荐，如：教师的基本要求是发奋创设宽松的和谐环境，调节构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够发奋培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！

对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，然后借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态能够成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，然后低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。同事生日祝福语

作为一名教育工作者————要寻求有品质的生活姿态。

有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书能够愉悦身心、提升自己。然后读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。

教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位教师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态

让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将思考记录笔端。陈震老师作为一名普通的教育工作者，为我们带给了工作与生活姿态的良好范本。

让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者！白下进校俞洋

教师读书笔记15

领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想：教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

记忆是灵活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它负担过重，它就会成为你的第一个助手。

儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读，阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。

歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”

最近，我认真阅读了安奈特。L。布鲁肖的《给教师的101条建议》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，读后感。里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……

读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的.老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。

读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。作为一个教育人士，我也时常自省自悟，如何才能更好的起到助产婆作用，就像大哲学家苏格拉底提出的教育理论，真正的成为一名合格的老师！